三年级上期数学教案.doc

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三年级上期数学教案

小学数学三年级(上)备课教案 克、千克、吨的认识(一) 教学目标 1.通过调查与交流,使学生了解常用的质量单位及计量工具。 2.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重,建立“克”的概念。 3.培养学生对物品质量的估计能力,提高学生的操作能力。 教学重点 建立“克”的概念。 教学准备 1学生进行课前调查,了解一些物品的质量及秤。 2准备天平、电子秤、2分硬币、1克盐及一些较轻的物品。 教学过程 一、组织交流,了解单位与工具 1了解质量单位 课前,老师请大家去了解一些物品有多重,谁愿意把了解到的信息与大家交流? 学生交流。 老师把学生说的物品的质量写在黑板上:如,200克、280克、1 000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4吨…… 教师指出:这里的克、公斤、千克、斤、吨都是计量物品轻重的单位。其中的公斤、斤、两是中国传统的计量单位,一直沿用至今。克、千克、吨是国际通用的计量单位,是咱们将要研究的内容。 2认识工具 在调查活动中,你发现了哪些工具可以称出物品有多重? 教师根据学生的回答随机出示教科书第1页图上的各种秤,并作必要的补充与说明。 二、动手操作,认识克 1教师出示一小勺盐(重1克),估一估它的质量 请学生想一想,要用什么工具来称? 经过讨论,学生确定要用天平来称。 2介绍天平 出示天平,介绍天平的使用方法(强调指针左右摆动得一样就平衡了)。 3称盐 教师示范用天平称出这一小勺盐的质量是1克。 用手掂一掂1克的盐,说一说感受。 4你知道2分的硬币有多重吗?谁来估一估 学生用天平称出2分的硬币重1克。用手掂一掂,说一说感受。 5想一想,生活中还有哪些物品大约重1克 拿出学生能想到的一些轻的物品。 6讨论:你认为什么情况下使用克作单位 三、课堂活动 1分组活动:称学习用品 先估一估,再称一称,然后用手掂一掂,并填写记录单。 2独立作业,看图,填一填(教科书第2页) 指导学生看清每格表示100克。 四、全课小结(略) 五、课后延伸 克、千克、吨的认识(二) 教学目标 1.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1千克物品有多重,建立“千克”的概念。 2掌握克与千克的进率,能进行简单换算。 3培养学生对物品质量的估计能力,提高学生的合作能力与操作能力。 教学重点 建立“千克”的概念。 教学过程 一、激趣引入 同学们,你们测量了自己的体重吗?谁愿意说给大家听? 当一个学生说出体重之后,问一问,谁比他重?还有谁更重?咱们班上谁最重? 教师随机作记录:30千克、32千克、40千克、46千克…… 我们班最重的同学都没有老师重?看了老师的体重,你有什么感觉? 为了便于比较,也为了记录简便,老师用来表示体重的单位应该与你们的一样,都用千克作单位。 教师:今天这节课,我们就来认识千克。(板书:认识千克) 二、探索新知 (一)认识1千克 (1)出示一袋500克的碘盐,用手掂一掂,再估一估它有多重。 请学生读出包装上的数据。 再出示一袋同样的碘盐,问学生:两袋这样的碘盐重多少? 告诉学生1 000克就是1千克。 教师板书:1 000克=1千克 千克用kg表示。1 kg=1 000 g (2)将这两袋盐放在台秤上,请学生看指针所指的刻度是1千克。 说一说,生活中哪些物品重1千克? (3)学生一只手拿一枚2分硬币,另一只手拿1千克重的物品,掂一掂,说出自己的感受。 (4)讨论:你认为通常在什么情况下用千克作单位? 结论:计量较重的物品有多重时,通常用千克作单位。 (二)操作活动,称物品 每组拿出自己准备的秤。 (1)称出1千克盐、3千克大米、2千克水果糖。(也可以用作业本、数学书等代替)用手掂一掂。 (2)称8个苹果、3个萝卜,掂一掂,估计一下这些物品有多重,再称一称。 学生交流:你用什么工具称?怎样称的? (三)克与千克的换算 (1)这袋大米重3千克,如果用克作单位,怎么表示?你是怎样想的? 启发学生说出:1千克是1 000克,3千克就是3 000克。3 kg=3 000 g(板书) 这3个萝卜重2 000克,如果用千克作单位,怎么表示?你是怎样想的? 比较这两个式子:3 kg=3 000 g2 000 g=2 kg,你发现了什么? (3)老师的体重是50 000克,真的比全班所有的人都重吗? 50 000克就是50千克,全班最重的是48千克,老师比全班的同学都重。 三、课堂活动新课标第一网 (1)对口令。 (2)填一填。 (3)分组活动,称一称。 选择一件你想称的物品(例如书包、椅子、桌子、学生……),估计一下有多重。 全班交流 四、全课小结(略) 五、课后延伸 小猪重30千克,小猫重5千克,大公鸡重3千克,母鸡重2千克,两只小鸡分别重500克。它们要坐船去游玩,大木船规定不能超过33千克

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