三年级五六单元教材解读.doc

三年级（第五单元）教材分析 示范小学 权丽 一、单元教学分析 （一）单元教材基本分析： 第五单元是由三篇课文、一篇习作和练习5构成。 这三篇课文分别是《“东方之珠”》、《小露珠》和《石榴》。《东方之珠》展现了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”，寄托了作者对香港明天的祝福。《石榴》以季节变化为线索，按照抽枝、长叶、开花、结果的顺序写石榴成熟的过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。而《小露珠》则是一篇优美的童话，写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美的品质。 习作5要求学生了解动物的趣闻，能在收集资料的基础上，创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新、实践能力 练习六的安排旨在增加学生的运用和积累：处处留心让学生知道一些城市的别称，并能简单说出为什么会有这样的别称；写好钢笔字训练右边的撇要注意和左边的笔画相互穿插；读读背背让学生积累“描述城市繁华”的成语，学习孟子的名句，重点是读和背，能大体懂得意思；口语交际培养学生口头说笑话的能力，以丰富学生的生活情趣；学写毛笔字是练习掌握“斜捺”和“平捺”的运笔方法。 （二）单元教学目标及重点难点分析 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，其中《东方之珠》和《小露珠》两篇课文要求会背诵课文。 2、会认、读本单元48个生字及生字组成的新词，其中29个生字及新词要求会写。 3、学习在具体的语境中理解词语，会用“越来越……越来越……”、“倾听”、“闪耀”等词语造句。 4、能通过课文中语言文字来体会作者要表达的思想感情。 5、掌握本单元主要的构段方式“总分总”，会围绕一句中心句写一段话。 6、会给自己喜欢或熟悉的小动物设计“名片”。 重点 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、掌握生字、新词，会用“越来越……越来越……”、“倾听”、“闪耀”等词语造句。 3、掌握本单元主要的构段方式“总分总“，会围绕一句中心句写一段话。 4、给自己喜欢或熟悉的小动物设计“名片“。 难点： 1、在具体的语境中理解词语。 2、体会文中重点句子的感情，并把自己的感情通过朗读表达出来。 3、掌握本单元主要的构段方式“总分总’, 会围绕一句中心句写一段话。 4、能抓住动物的特点进行有条理的叙述，语言规范正确，条理清楚，紧扣中心。 二．篇目教学分析 14、“东方之珠” 1、文本解读 《东方之珠》这篇课文描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。 全文共六个自然段，采用“总—分—总“的结构方式介绍了香港这个繁华的都市。第一自然段简要地介绍了香港重要的地理位置以及三大景观。第二至五自然段从“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”这三大景观具体展现了香港的繁华与美丽。第六自然段点明了香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。全文采用“总—分—总“的结构方式，首尾呼应，中间四个自然段都能紧扣开头第一句叙述。　　文章层次清楚，词汇丰富，语句优美。如第二自然段中，运用了“漫步在……沐浴着……倾听着……真是舒服极了”的排比句式，仿佛把读者带入到浪平沙细、阳光和煦的浅水湾。“举世闻名、碧波荡漾、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、五颜六色、奔流不息”等词语运用得恰如其分，给读者如临其境的感觉。课文除了运用排比写法外还大量运用了比喻的修辞手法，使景物更加具体形象，“……成了……”、“……像……”、“……如同……”、“……真是……”等比喻句的不同表达，使文章的语言显得丰富多彩。 2、教学目标分析 （1）、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （2）、学会本课10个生字，绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“倾听”、“闪耀”造句。 （3）、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三个方面介绍香港的；能仿照课文第五自然段的写法，围绕中心句写一段话。 （4）、了解香港的美丽和繁荣，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。 3、重点段落的教学构想或建议（2、3、4、5自然段） 一、导入新课 1、 过渡：课文从哪几个方面介绍香港这颗镶嵌在祖国南大门的明珠呢？自己读读课文 2、 交流：你读完课文有什么感受呢？（美丽和繁华） 课文是从哪几个方面写出了香港的美丽和繁华的？（课件出示：迷人的沙滩 著名的公园 繁华的街市） 3、你最喜欢哪个景点，自己打开课件，读读看看，读完后说说你的感受？你喜欢它什么？当然读完以后，也可以再读读另外两个景点，你有什么问题想提出来和大家一起讨论吗？ 二、细读课文 1、 细读第二节。 1）哪几个同学学习第2节的？谁来谈谈你的感受？（迷人、舒服） 2）