上海大学机械工程及动化专业卓越工程师培养计划实施方案.doc

上海大学 机械工程及自动化专业 卓越工程师培养计划实施方案 目 录 机械工程及自动化专业计划培养目标教学计划 6. 附件 附件一 上海大学机械工程及自动化专业卓越工程师班2011级教学计划表 附件二 上海大学机械工程及自动化专业卓越工程师班教学计划表复合型课程教学框架 附件三 上海大学机械工程及自动化专业卓越工程师班2011级教学大纲（一） 附件四 上海大学机械工程及自动化专业卓越工程师培养计划课程教学大纲（其它院系开设） 机械工程及自动化专业计划培养目标1.1 培养目标 本专业培养高级技术人才1.2 培养要求 本专业学生主要学习机械设计、制造、控制的基础理论，接受现代机电工程师的训练使具备从事机械及机电一体化产品的开发、设计、制造、控制的基本能力。1.3 毕业生应获得的知识与能力具有扎实的自然科学基础知识，较系统地掌握本专业领域的技术理论基础知识，包括力学、电学、机械设计与制造、控制、等基础知识 ⑵ 具有本专业必需的、、、文献检索等基本技能，及较强的计算机应用能力；熟悉熟练掌握至少一种数字化设计工具能用计算机熟练进行零、部件、以及机械系统的设计 ⑶ 了解本专业领域的技术标准，相关的政策、法律和法规；了解本专业领域发展趋势与前沿知识具有较强的自学能力与创新意识机械设计与制造较好的人文社会科学基础知识具有正确运用本国语言与文字的表达能力外语的综合应用能力，普通话水平达到二级乙等以上 2．卓越工程师培养模式与总体方案 2.1培养计划总体方案架构 （1）创建数字化机电设计制造工程教育平台，扩展和提升对工程项目研发和工程教育的支撑能力，营造使学生成材的工程环境。 （2）以工程项目为载体，使学生在工程环境中接受熏陶，激发学习兴趣，增强工程意识，提升工程素质和能力。 卓越工程师培养计划总体方案架构如图1所示。 图1 卓越工程师培养计划总体方案架构 2.2 卓越工程师培养的教学模式 建立以工程项目为载体的教学模式。进行拉动式训练（工程任务驱动），反复递进训练，强化工程文化。任务拉动式教学模式，同时要逐步向兴趣驱动教学模式转变，进一步向工程哲学层面提升。 围绕工程教育的核心问题制定教学计划、课程设置、教学大纲。突出以工程项目为载体任务拉动式的研讨性和实践性环节设置。建立符合工程教育规律的教学体系。梳理现有教学体系，优化课程设置；夯实学科基础，强化工程文化；增加实践性和研讨性课程比例；扩大开放性实验、实训和实习；强基础重实践，工程化成系统。 改变传统的教学方式，更新授课内容，采用以项目为载体的研究型教学形式，从新生入学开始组建卓越工程师培养计划班，主要专业基础课和专业课采用小班上课形式。在课程教学过程中，教师将学生分成小组开展项目研究，学生撰写策划报告和实施方案，进行小组答辩，通过后才能获得学分。主要专业课程采用“理论课＋习题课＋实验课＋课外学习”的工程师教学模式，从全方位培养学生。这类课程大大将提高了学生的协调管理能力、实践创新能力、团队合作能力和表达沟通能力。 机械工程及自动化专业“卓越工程师培养计划班”的教学框架示意图如图2所示。 图2 强化工程能力的教学框架示意图 （1）加强基础课程体系建设，公共基础核心课、学科基础核心课、专业方向模块课组、专业或人文选修课。 （2）理论与实践教学相结合，重视案例教学、基于项目的教学和工程实践教学，培养工程能力和素质。 （3）重点围绕设计、检测、机电、制造、控制及系统集成等，以项目为载体任务拉动式教学模式贯穿于课程教学的全过程。 2.3 根据卓越工程师培养框架设置新的课程体系 根据上海大学机械工程专业的卓越工程师计划教学框架设计了新的课程体系，新的课程体系具有如下特征： （1）强化实践环节，大幅度提高专业课程的实践学时比例。 新课程体系直面工程，在强化理论教学环节的基础上，针对机械工程的特点，大大增加实验环节，将机械专业知识点讲授学时与工程实验实践的学时的比例提高到至少2:1，以提高学生的工程能力。 （2）以工程实例为对象进行讲授，工程实例贯穿在整个教学过程中。 （3）新课程体系分层次、分阶段对学生的工程能力进行培养和考核。 （4）新课程体系对现有课程进行了有机的融合和精简，避免了知识点的重复讲授和关联知识间的孤立讲授。 2.4 机械工程及自动化卓越工程师计划班的实施工作 学院在机械自动化工程能力强化试点班工作的基础上，结合教育部卓越工程师计划和上海市教委第四期高地建设计划，在机械工程及自动化专业中选择并组建卓越工程师计划班，该班由专人负责，实施专业导师制，导师全程跟踪引导，强化研究型教学及创新性实验，改进并采用新的课程授课方法及考核方式，注重学生工程能力培养及个性化培养。对现有课程进行梳理分类，再以课程组形式深入研究，研究计划班教学计划的实施方案。成立以下课程组及教学团队：① 制造