写作草稿.doc

如何培养学生写作的兴趣和自信，让孩子们愿意写、喜欢写、乐于写，而且能正确运用句法结构？有感于此，笔者随着教学进度的深入，开展了小学英语写作教学的初步探索，希望能从以下三方面找到答案。 一、从起点出发，防无米之炊 巧妇难为无米之炊，胸无点墨怎能下笔如有神？英语写作也是一样，只有学生的单词、短语积累得多而广，才会有较强的遣词能力。 （一）对词汇进行深加工，注重归类、拓展 1.归类 。牛津小学英语教材每单元的 B 板块为词汇教学，当中词汇都是以类相归，给教学带来了方便，也为我们的习作积淀了大量的词汇，整个教材中，词汇教学内容融会贯通，学生在学习这些类别的词汇时，可以建立词汇积累本，把这些类别的词汇按类 抄写，以便于日后学习的不断补充。 2.拓展。学生建立了积累本，就可以在学习中按词类拓展扩充词汇量，增加学生的课外知识，例如动物类单词教师可以扩充一些书本以外的单词 sheep（羊）、deer（鹿）、fox（狐狸）等；水果类单词可以补充 lemon（柠檬）、cherry（樱桃）、coconut（椰子）等。除此之外，教学中还可以按照词的功能用法拓展，例如近义词、反义词、同音词、对应词、名词所有格、人称代词、特殊疑问代词等等，这些词的拓展就像是给学生来了一个头脑风暴，无形之中把所学知识 编制成了一条知识链，让学生在写作时能各取所需。 （二）对句型进行深挖掘，注重生活化、细致化 1.贴近生活，让习作真实。在教学牛津小学英语 5A Unit 1 中 的there be句型时，它可以用于写物，让学生用句型写一写教室里 的一些物品，自家卧室里的物品；在5A Unit 3中，学生可以根据自己的喜好写写I like...，这个句型可以用来描写人的爱好。这是一篇描写自己卧室的学生习作： I have a bedroom，it’s big and bright.In my bedroom，there’s a desk，a bed and a chair. On the desk，there are some story books. I often read stories in it after I finish my homework every evening. I have a toy cat. Look，it’s on my bed，I sleep with it everyday. I like my bedroom， welcome to my bedroom. 学生在文章中所用词、句都是已学知识，描写的也是自己再熟悉不过的卧室，有话可写，有物可描。 2.抓住细节，给习作增色。 学习句型的同时，我们不能忽视语法，细节决定成败，为了避免写作时句型与单词的重复，平时的教学中我们对时态变更、单复数转换、句型转换要加强训练。这是一篇学生描写宠物的习作My pet is snow，he is a rabbit，he is white，his ears are long，his eyes are red，it like eating radishes. Snow is my good friend，I play with it everyday. I love it very much. You can come to my home to play with my snow. I think you ’ll like it . 下面是修改后的习作： I have a pet，its name is snow，because its body is white，it haslong ears， red eyes. It likes eating radishes .Do you know what mypet is？Yes，it’s a lovely rabbit. Snow is my good friend，I play with it after school every day. I love it very much. You can come tomy home to paly with it. I am sure you will like it . 由此看来，学生在代词的用法、句式的结构和单词上做了一些变化后，文章立刻就显得饱满起来，读起来也朗朗上口。学生通过两篇习作的对比，就渐渐掌握了写作的一些技巧，学会给习作“润色”。 二、寻找“契合点”，从仿写到放手 （一）中段引导性训练 小学生初学写作，教师应该设计成“阶梯式”的教学方法，给 学生学习的拐杖，降低学习的难度。模仿范例在英语写作教学中 是一种基本而且十分有效的写作训练形式，在牛津小学英语 4B Unit 8 Open Day Part A 中，文本中通过大量 There be 句型介