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IEP之「家庭狀況」內容探討 報告成員 林玉雪 陳慧美 林慧閔 李慧雯 羅雅慧 一、前言 家庭是人類的第一個社會團體 家是每一個人的避風港 對特殊孩子?家庭扮演著重要的角色 比較： 美國94-142公法V.S.我國特教育法 見表一投影片 二、定義 八十七年修正發布之「特殊教育法施行細則第十八條」 學生的家庭狀況，是影響學生學習很重要的一項因素 其中包括學生家中排行、家庭組成、做功課的場所及時間、誰指導做功課、家庭環境、學生時間安排、家中使用語言、家中是否有特殊個案等 三、重要性 一、家庭與個人社會化 家庭對個人社會化的影響最大 家庭乃兒童為中心的文化 一、家庭與個人社會化 個人社會化的主要刺激力量 協助個人學習社會角色 形成自我觀念 完成社會化的過程 【一】親子關係與人格發展 佛洛依德：幼兒訓練影響人格發展之說 父母親的期望及教養方式 運用愛的方法及運用權力的方法 母親對於子女獨立訓練的遲早 【二】家庭與語言發展 語言具有兩種重要的社會功能： 第一、語言是社會交互作用的主要工具 語言交流?子女的語言發展及社會化過程 第二、語言是傳遞文化的工具 機構收養的兒童?缺家庭交流?語言發展有遲緩 大家庭的兒童?語言發展不如小家庭中的兒童 【二】家庭與語言發展 目前研究 家庭交流關係及氣氛 直接影響：兒童的語言型態 間接影響：兒童對外在環境的看法 【三】家庭階級環境與兒童的社會化 在不同的社會階級環境中 例如：處於低社會階層的家庭 不同社會階級中的家庭 ?有不同的次級文化 在兩種極端的社會階層家庭 【四】家庭文化與個人價值觀念 個人的人格特徵 ?生活中一系列「選擇」的產物 ?個人的價值觀念 家庭中社會制約作用的產物 【四】家庭文化與個人價值觀念 家庭對個人社會化最具影響力： 親子關係 交互作用 階級背景 基本文化功能 同儕團體及學校  二、家庭對於學校教育的影響 學校教育方面 就學生而言 學業成就 教育程度 學校行為 抱負水準 二、家庭對於學校教育的影響 就教師而言 教師的價值態度及其所遭遇的問題 就學校的行政措施 學校中考試與訓導工作的實施 學校與外在社會環境的聯繫 二、家庭對於學校教育的影響 父母態度的影響 舉例：一個處在較低社會階層的學生，若得父母適當的鼓勵，常有優異表現 父母的教育態度： ?改變階級環境對於學生成績不良 影響的重要因素 二、家庭對於學校教育的影響 母親的期望及鼓勵 子女成就動機 一般情況下： 在學校中，成就動機較高者，某一方面的表現也較佳 二、家庭對於學校教育的影響 兒童語言發展 家庭的物質環境與生活水準 例如：極度貧窮 二、家庭對於學校教育的影響 父母的態度 期望 鼓勵 教養方式 兒童在家中的口頭交流機會 家庭的經濟與居屋環境 二、家庭對於學校教育的影響 個人教育及職業報負的高低 對於自己地位及能力評量結果的反映 家庭一般表現及家庭組成分子對學生行為期望的影響 二、家庭對於學校教育的影響 學生在學校內外的行為表現 家庭中生活習慣良好者 兒童在家庭中與母親接觸較多者 差異的主因： 父母與教師的價值觀念及行為要求一致 ?則學生的行為表現較佳 二、家庭對於學校教育的影響 家庭如何影響教師教學及學校行政 一：家長對學校的直接要求或期望 二：學生不同的社會化經驗 三、家庭對特殊兒童安置的影響 在家教養？ 教養機構？ 還是升學？ 需要住宿？ 住宿學校？ 機構好？ 離家近？ 經費問題？ 有家庭支持性服務？ 三、家庭對特殊兒童安置的影響 圖例一 圖例二 四、建議IEP之表格 Thank you for your attention!! * * 孩子完成九年國教後，該何去何從？ *