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《燕子》 教案设计 教案背景 面向学生： 小学 学科：语文 3，课时：1 4，学生课前准备： （1）预习课文课文，自学生字新词了解课文大意。  （3）搜集相关燕子的图片或文字资料 教学课题 教养方面：教育方面：发展方面： 2.让学生通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。 教材分析 这是一篇散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。　　课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。第四自然段写燕子落在电线上休息。　　本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵训练。 结合新课标的理念，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，努力构建开放而有活力的语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学习的伙伴。本节课中，我在课堂上主要采用情境教学法、导读点拨法、多媒体辅助教学法等引导学生在自主中学习课文。采用读读、划划、想想、议议的教学模式，通过不同形式、不同要求的读，引导学生感受课文语言的美，读中感悟，读中发现，读中理解，并利用课件让学生欣赏春天的美景，燕子的活泼，体会到春天的勃勃生机，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱之情。1、启读：春天是一场戏，燕子是这场戏的主角，那它是怎样亮相造型的呢？自由读第一自然段，读后划出燕子的外形。（羽毛、翅膀、尾巴）　　2、你觉得这是一只怎样的燕子？（板书：活泼可爱）从哪儿看出来？通过找课文里的句子提炼出：乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的　　3、作者把燕子写得这么美，那该怎么读呢？然后通过指名读、小组赛读、男女读等形式抓住乌黑光亮的羽毛、俊俏轻快的翅膀、剪刀似的尾巴这些关键点进行点面结合的朗读训练。 /base/xiu/9432.html （2）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。 想象：“赶集似的聚拢来”是一幅什么样的景象？（花儿争相开放 3.师：正因为有了这光彩夺目的春天，所以作者禁不住赞叹：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。 请美读第二自然段，读出春天的“光彩夺目”，读出燕子的为春光增添的“生机勃勃”。 （三）学习课文第三自然段，领略飞行之美。 1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？ 　（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻） 2、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。 　（板书：斜、掠过、唧） 3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？ 　4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。 　5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？ 　6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？ 　7、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读） 8、让我们齐读这一段，领略燕子飞行的轻快之美。 （四）学习课文第四自然段，领略停歇之美。 师：请同学们用刚才的学习方法，自学第四自然段。 （1）边读边划出你认为好的句子，想想好在哪里？ （2）交流。 A．这里的“痕”字用得好，为什么不用“根”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹） B．“五线谱”把停歇的燕子看作是自然形成的曲谱。燕子自然成了“音符”。 /show/2/49/22c7573a4e2e4a88.html 这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱） 四、小结过渡，读中升华 这节课我们领略了燕子外形之美，飞行之美，停歇时的音乐之美。可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。所以说，燕子的到来，为光彩夺目的春天增添了许多生机。让我们饱含激情，再次齐读课文，唱响春天的赞歌！ 五、作业布置 1.积累语言练习：把自己喜欢的句子抄写下来。 2.摘抄一些有关燕子的诗句。 /wen/show/10946_4.html 3.背熟课文。 教学反思 课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场