董文萍教学设计.doc

小学语文《燕子》教案设计 教案背景 （一）、面向学生：小学 学科：语文 （二）、课时：2 （三）、学生课前准备： 1、 初读课文，了解课文大意。、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。、 自学课文，思考课后的问题 让学生提出自学中遇到的问题。五线谱画图，课文插图，媒体资源：视频《屋檐下的燕子窝》、动画《燕子:情境动画》。 这是一篇散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。第四自然段写燕子落在电线上休息。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵训练第一课时一、激发兴趣，导入新课 我们来猜一个谜语，大家它是什么鸟让学生自由答身穿黑缎袍，尾巴象剪刀，冬天去南方，春天又来到。 打一 生：燕子 师：老师拍摄了一段有关燕子的录像，请大家欣赏一下。（播放一小段即可） 播放视频《屋檐下的燕子窝》 ２、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。　二、初读课文体会 　　１、明确自学要求。 （１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 　　２、学生自学，教师巡回指导。 　　３、检查自学效果。 　　（１）出示新词语，指名认读，全班齐读。 （２）理解词语的意思。　　４、开火车一人一朗读课文，检查是否读得正确、流利。 　三、学习第一段 　　这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。 　　１、学生自由读。 　　２、利用动画资源《燕子:情境动画》中外形一节进行范读指导。 　　３、：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴句子中用“乌黑光、俊俏、剪刀似的”有什么作用？ ” 说燕子的样子更形象。指导感情朗读这一段，归纳段意。　学习第二自然段 　　结合媒体资源《燕子:情境动画》中“从哪里来”一节，学习第二自然段。 　　１、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生机）、（１）师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？（）什么叫“赶集”？　　师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。　　（）齐读第三句。 　　４、学习第四句。 　　这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。 谁能简单地说说这句话的意思。“增添”是什么意思，“生机”是什么意思？师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。二、学习课文第三自然段 　　结合媒体资源《燕子:情境动画》中“飞行”一节，学习第三自然段。 　　大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？　　燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻　你从哪些语句中看出来的？再读第三第一句。 　　板书：斜、掠过、唧）师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。小燕子飞行的优美姿态我们从“唧”这个字也可以看出什么？还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？　　大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读） 　　师：“就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？ 师：“”是什么？想过吗？（）　　在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。 　　三、学习第四自然段 　　结合媒体资源《燕子:情境动画》中“停歇”一节，学习第四自然段。 　　读了第三，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四，看看写的是什么　　燕子落在电线上休息的样子　　哪些语句给你留下了深刻的印象？！老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的？　　这一节还有个词用得特别传