《气候与人类活动的影响》教学设计与反思.doc

《气候与人类活动的影响》教学设计与反思 课题 （人教版）七年级上册的《地理》第三章《天气与气候》的第四节《世界的气候》的最后一个内容《气候与人类活动的影响》。 作者及工作单位 张帅强 ?平顶山市第四十六中学 教材分析 　本课题是学生学完第三章《天气与气候》的基础上体现“气候与人类的关系” 的认知点，是本章的知识、能力、情感的一个小结，是密切联系生活，把知识运用到生活中，培养学生学习兴趣的重要内容，是体现新课程标准重要理念的关键部分。。 学情分析 我把《气候与人类活动的影响》与《乡土地理》结合起来教学，力求以实例活动改变说教的方式，以学生活动为主，全面地深化学生对“气候与人类活动的关系”的认识。我在气候灾害教学中着重以乡土气候灾害为实例，引导学生讨论防灾、减灾措施及存在的问题 教学目标 知识与能力目标： 1．学生举例说明气候影响人类生活、生产； 2．举例说明家乡的主要自然灾害及防灾、减灾举措与存在的问题； 3．正确地理解人类与气候的相互关系，形成地域观念。 过程与方法目标： 1．学生积极参与预习和小组合作学习活动，勇于表述自己的观点； 2．主动地按要求开展乡土气候的调查活动； 3．能运用书报、网络、媒体等多种信息工具收集、处理信息； 4．初步学会“气候与人类”为专题的探究式学习。 情感态度与价值观目标： 1．培养学生浓厚的学习兴趣，养成主动参与、乐于探究、勤于动手的学习习惯； 2．学生主动参与讨论，积极合作，勇于发表自己的观点，提高语言表达能力，培养协作精神，开发潜能与发展个性； 3．正确理解气候与人类的相互关系，培养灾害意识，促进正确的地域观、环境观、价值观的形成。 教学重点和难点 ?　重点：举例说明气候与人类生活、生产的影响。 难点：举例介绍家乡的主要自然灾害及防灾、减灾举措与存在问题。 教学过程 一、引入新课： 学生看 “气候与人类”声像视频。 老师解说：气候正常，风调雨顺，人民生活幸福；气候异常，寒潮袭击，台风肆虐，暴雨骤降，洪水淹没家园，人民困苦。同学们，你们认为气候与人类的关系是什么样的呢？学生发表自己的看法。引入新课。 二、讲授新课: 1.气候对人类生活的影响 二位学生出场表演冬季与夏季的穿着，并说明原因。 学生、老师以掌声对表演者进行鼓励。 教师说明，这是同一地区不同季节气候对人类穿着的影响； 三位学生出场表演并说明寒带、温带、热带的穿着，并说明原因。 学生、老师以掌声对表演者进行鼓励。 老师小结：这说明不同地区的气候对人类活动影响。 学生阅读活动（一）“冬季，北京人与大白菜”的材料。 教师提问：这说明气候与人类哪方面的关系？同时又说明了什么问题？ 学生小组讨论，其他学生不断思考、补充，得出完整的答案。 2.气候对人类生产的影响 学生举例说明气候对粮食生产的影响（南方水稻，北方小麦等）。 活动（二）中，讨论小明和小强能否实现移栽问题，引导学生讨论“气候条件对农业生产的影响”。 老师进而引导：同学们，气候对其它方面有影响吗？ 学生举手表述自己的观点 4位学生发言 ，说明气候对工业生产、对交通、对旅游等方面的影响。 同学们，气候对人类的影响有积极的影响，也有消极的影响。下面我们看洪涝、干旱的录相。 3.气候灾害 同学们，气候异常一定会有害吗？请围绕这个问题开展小组合作学习，请同学们不要急于讨论，先独立思考问题，再小组成员轮流发表观点，进行小组讨论，求同存异，得出小组较为统一的答案，最后小组推选代表发言，各组不断补充，得出完整的答案。 学生开展小组合作学习。 老师下到各组去及时指导学生的学习，并观察学习效果。 学生代表小组发言。 老师组织学生再讨论。 最后，教师总结让学生认识到灾害是相对人类的危害而言的。 老师组织学生讨论晋江主要的气象灾害，并举例说明防灾措施和存在问题。 老师投影表格，边讲，边填表。总结晋江气象灾害，突破难点。 教师引导：前面学习了气候对人类的影响，那么人类对气候有影响吗？你能举例说明吗？ 学生思考，举例说明。 4.人类对气候的影响 根据问题，学生讨论活动（四），“气候变暖”，教师引导学生分析人类对气候的影响。 学生分组表述观点。 学生用收集的“酸雨、臭氧空洞、温室效应”等例子证明人类对气候的影响。教师归纳人类对气候的影响，深化学生对气候与人类关系的正确认识。 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 1.气候对人类生活的影响。 2.气候对人类生产的影响 ?3.气候灾害 4.人类对气候的影响 。 教师说明，这是同一地区不同季节气候对人类穿着的影响； 老师小结：这说明不同地区的气候对人类活动影响 ?教师提问：这说明气候与人类哪方面的关系？同时又说明了什么问题？ 老师进而引导：同学们，气候对其它方面有影响吗？ 气候异常一定会有害吗？请围绕这个问题开展小组合作学习，请同学们不要急