利川五中体育课教案.doc

利川五中体育课教案 授课时间 第7周1、2次课 教 学 目 标 了解体育与智力相结合的意义 了解体育与智力的关系 体力与智力发展可以兼长并进 体育锻炼能促进智力发展 授课教师 向信明 授课内容 体育与智力的发展 教学模式 集体讲授 教学方法 启发式教学 完成记载 教学内容 、组织 、方法 、要求 教学设计 体育与智力发展 一、体育与智育相结台，对人的全面发展具有重要意义 人的全面发展的本质特征是多方面的．但是最基本的则是体力和智力的发展．因为，任何一个社会成员．不论从事任何一种社会活动，包括物质和精神活动，都离不开体力劳动和脑力劳动的结合。都要用手。都要用脑，手脑井用．离开体力劳动的脑力劳动。或者离开脑力劳动的体力劳动．实际是不存在的．只有两者的结合。并在此基础上，通过社会实践活动不断发展人的体力和智力，人才能获得全面发展．从这个意义上说，。人的全面发展的本质特征就是体力劳动和脑力劳动相结合．使体力和智力得到充分发展．。 体育与智育之间的关系，是辩证的统一．智力的增长和发展，要求体力也得到相应的发展．而人体素质的提高，又能改善进行智力活动的条件．对工作和学习产生影响．生理 学家巴甫洛夫说：。我毕生热爱脑力劳动和体力劳动，或许更热爱体力劳动．当手脑结合在一起的时候。我就感到特别愉快．我衷心希望青年们能沿着这条唯一能保证人类幸福的道 路继续前进!’巴甫洛夫提出的道路。正是体力与智力结合。手脑结合．全面发展的成才之路． 二．体力与智力发展可以兼长并进 所谓智力。就是认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力．一般来说，智力就是我们平常所说的观察力、注意力，记忆力、想象力、思维力和分析判断力等构成的统一体．人的智力是物质的反映特性在人的心理、意识上的一种表现形态．智力的发展，首先依靠它的物质承担者——大脑的发育成熟．其次依靠人的各种实践活动的深入进行．体育锻炼是身体的实践活动，智力的发展与身体活动有密切的联系． 日本学者大平胜马以小学1～6年级学生为对象．对手指运动与智商的相关程度进行了调查后．发现6项手指运动的指标都与智商成正相关，其中装配和打扣与智商的相关程度比其他几项指标高。总之。智力发展对体育锻炼有很大的影响。同时，身体运动又能促进他们的智力开发． 在某些人的观念中，一提到文人，比如作家、科学家、工程师等。似乎都是面色苍白．身体孱弱、四肢无力的人。似乎动脑必伤身，文人无寿是必然结果．也有人认为．搞体育虽然可以健身，却难免知识贫乏， 头脑简单．在科学文化方面不可能有高深才智和成就．这实质上是把体力发展和智力发展对立起来，于是就经常出现重文轻体。或重体轻文的现象．显然，上述片面观点，既不符合科学道理。也不符合客观实际． 例：我国原原游泳队的教练组成，12个教练，其中有6人是博士生 例：古今中外的许多名人．其成就不仅表现在智慧和科研成 果上，而且还表现在他们普于积累身体健康这笔“财富”．其中很多都是体育爱好者．而且都有一套健身的方法．诺贝尔奖金获得者、著名物理学家恩里科·费米是位体育爱好者，他说：有人说我是‘科学迷’，我反对；有人说我是‘体育迷’．我同意。科学家爱因斯坦，是一个惜时如金的人．他认为一个人能用于工作和学习的时间是一个常数，要想提高工作和学习效率就必须有充沛的精力和清醒的头脑．为此，他每天都坚持适当的文体活动，尤其喜欢骑自行车、爬山、野游。 例：曾两次获得诺贝尔奖金的著名女科学家居里夫人．一生都注重体育锻炼，直到老年仍坚持游泳．她曾说过：。科学的基础是健康的身体．。她还特别注重对子女的全面教育。使孩子体力和智力相互促进． 例：我国古代文学家苏轼有两旬诗：“厚自养炼多奇妙。养生有术文思涌．”这说明，他已认识到健康与智慧可以相互促进的道理。他既是文学家又是有名的养生家．我国唐代医学家孙思邈，健身养生有术。活到101岁．他在70岁时写成《千金要方》，100岁时写成《千金翼方》，为医学发展做出了重要贡献．无数事例证明。健康与智慧之间是辩证统一的．是可以相互促进或兼长并进的． 三，体育锻炼能促进智力发展 人的智力水平可以从记忆、思维、想象、判断等心理过程的能力表现出来．形成这些心理过程的物质基础是人的大脑．大脑的工作条件愈适宜．愈良好。其对外界信息的储存就愈牢固。信息与信息之间的沟通就愈灵活，信息的显示就愈鲜明，对信息的辨别也愈精确。怎样造成大脑的适宜状态呢?其重要的手段之一就是进行体育锻炼。 例：清华大学的学生从自己切身体会中，总结了“8—1 8”的公式。这就是说．每天从8小时学习时间中，抽出1小时进行体育锻炼后，7小时的学习效率要大于8小时．有人通过对几所中学的试验表明，坚持每天1小时锻炼，和不足1小时锻炼者，在形态、生理和心理机能指标 反应速度．注意力稳定性、观察力．身高等 方面。前者