(欧卫东)201年小课题研究模本.docVIP

巫山县校本小课题研究 管理手册模本 课题名称小学科学分组实验操作方法探究 课题负责人 欧 卫 东 立项编号 WX-2011-058 立项时间 2011年3月24日 结题时间 2011年11月30日 学校名称 巫山县实验小学 巫山县教育学会2010制 手册目录 （页码，不超过60页） 1、课题基本情况 …… 2、课题研究方案 …… 3、课题立项通知书 …… 4、课题开题论证记录表 …… 5、课题研究计划表 …… 6、课题组研讨活动纪要 …… 7、课题研究课记录表 …… 8、个案研究记录 …… 9、课题研究阶段小结 …… 10、课题组成员相关成果记录 …… 11、研究报告或论文 …… 12、课题结题鉴定意见表 …… 13、结题证书 …… 14、其他主要附件材料 …… 1、课题基本情况 课题名称 小学科学分组实验操作方法探究 研究方法 A、行动研究法B、调查法D、经验总结法 课 题 组 成 员 情 况 介 绍 姓 名 职称职务 组内分工 欧卫东 小高 李中华 陶 敏 曹仁江 小高 田孝银 小高 课 题 指 导 姓 名 职称职务 指导内容 刘业俭 教研室副主任 中学高级教师 1、指导提炼小学科学分组实验操作方法探究具体方法2、推广运用。 完成时间 2011年11月30日 成果表现形 式 A、研究报告 B、论文C、其它 2、课题研究方案 主要写清两个方面的内容，一是选题，即本课题产生的现实基础，解决哪些问题，研究此课题的意义、目的何在。二是研究假设，即本课题研究的主要目标、思路、方法、途径、步骤等。全文以不超过1500字为宜。 一、选题背景、研究现状述评，研究意义 1、选题背景 家庭作业是巩固课堂教学效果的辅助手段，布置适量的家庭作业是必要的。然而，现在大多数学生对家庭作业怨声载道，极少部分学生是认真对待，不折不扣地完成，而且质量不错，相当一部分学生，在老师检查斗硬和家长逼迫下敷衍塞责应付了事，也有极少部分学生公开不做，老师检查起来，他们要么说“做了，忘记带！”要么“以病了为理由”拒绝，这些学生多数是班里的“学困生”。 学生不完成作业，尤其是不完成家庭作业的教育现象客观存在，令老师特别头疼，教育好象无从着手。例如，开学初遇到个别学生不做家庭作业，没有一个星期竟然发展到五名，这引起了我的重视。也常看到老师们把这样的学生一次又一次地请到办公室里交流、沟通，可是出了办公室的门，他们又判若两人！面对这样的学生，我们真的万般无奈吗？学生不做作业的原因有哪些呢？我们应该采取什么对策呢？有的教师肯定采取过一些措施，效果较好；有的肯定未能收到立竿见影的效果；还有的可能还未找到良策。因此，我们课题组确定着手来研究解决这一问题的具体方法。 2、研究现状述评 通过查阅资料，国内外在这方面有过不少的研究，归纳他们的研究成果，可以看出，学生不做作业的主要原因有： ⑴速度慢，注意力不集中。做作业时常左顾右盼，爱打岔。作业一多就完成不了。 ⑵天性爱玩，管不住自己。不能做到“做好作业再玩”。 ⑶由于有时不能及时批改作业，或批改时没有检查作业是否收齐，不能及时得到学生的反馈，让有些学生放松了要求。 ⑷教师布置的家庭作业与学生喜爱的作业不完全相同。教师日常教学工作中，考虑较多的是如何巩固知识，提高学生的成绩，因而总是根据试卷上的题型布置学生的家庭作业，作业形式相对固定，灵活性少，学生完成作业的兴趣不高。兴趣是最好的老师。兴趣是孩子努力学习最有效的催化剂。我想我该好好地与他们建立良好的沟通，排除他们心里的障碍，重新点燃他们对学习的那支希望的蜡烛，唤起他们对学习的那份激情，引导孩子把学习当成乐趣，当成享受，使他们全身心地投入到学习中来，学得轻松、愉快。 ⑸学习基础比较差。 在班里或多或少地存在着这么一批同学，由于以前的知识没有学好，基础较薄弱，而显得在学习方面比较困惑、“落后”，他们不是不完成作业，而是他们真的不会做。我们老师应该把这些“后进生”看作“后劲生”，以自己的专业知识尽心尽职地去帮助这些孩子，耐心地去辅导他们，而不是严厉地训斥他们。我想这些问题，我们应该问我们老师自己：学生学习成绩不能得到提高，是不是自己教学方法有问题？是不是自己讲得不清楚？ ⑹学习习惯比较差。 良好的学习习惯是孩子取得优异成绩的保证，是孩子健康发展的前提。有些孩子的学习习惯很差，上课不能集中精力听讲，完成作业敷衍塞责，更严重的就是自控能力很差。特别是在家里，孩子们还需要家长的督促和引导。可是农村家长们的意识很差，有的整天在地里劳作，无心顾及孩子的学习；有的只顾着拼命挣钱，置孩子的学习于不顾；有的…… ⑺孩子的家庭作业问题，一些家长认为家庭作业是一种培养孩子成就感的最佳工具。家庭作业的价值在于给孩子机会，让孩子自己从中学习工作经验。有