2011年高校师资格考试培训资料(更改版)_2.doc

2011年高校教师资格考试培训资料 一、单选或判断 教师职业道德部分 道德由一定的经济关系所决定。 在阶级社会中，道德具有鲜明的阶级性。 道德以善恶为评价标准。 在阶级社会中，一个人的行为究竟是善还是恶，主要是以自己所属阶级的阶级利益为判断标准的。 传统习惯是人们在社会生活中逐步形成的、习以为常的行为方式和道德风尚。 教师道德的社会影响比其他职业道德影响更广泛、更深远。 教师职业道德对社会成员也具有教育价值。 教师职业道德是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。 教师职业道德既是一种行为规范，又是一种文化现象。 10、内心信念是人们发自内心的道德义务的真诚信仰和强烈的责任感，是人们对自己行为进行善恶评价的精神力量。 11、认真学习和践行教师职业道德基本原则，是做一名合格教师的起码要求。 12、道德是一种社会现象。 13、教师职业道德基本原则是教师职业道德的灵魂。 14、忠诚于人民教育事业是我国教师职业道德基本原则。 15、集体主义是社会主义道德的基本原则。 16、教师职业道德规范和范畴是教师职业道德基本原则的展开、补充和具体化。 17、职业道德的基本原则是阶级道德基本原则的具体化。 18、教师职业道德基本原则是区别于其他类型教师道德体系的根本标志。 19、在教师职业道德体系中，教师职业道德基本原则占据提纲挈领的统帅地位。 20、教师职业道德基本原则是评价教师道德行为的最高道德准则。 21、自律是教师职业道德最有效的形式和最高境界，是良好的教师职业道德得以形成的决定性因素。 22、教师职业道德基本原则对于教师的道德行为具有最高的裁决作用。 23、理想是人们对未来事物的希望和想象，与幻想的区别在于其具有合理性、根据性。 24、理想是人生的奋斗目标，是人们对未来的一种有可能实现的想象。 25、教师的信念是教育场景中应该坚守的基本教育观念、教育思想和教育理想。 26、理想是决定事业方向、推动事业发展的一种精神力量。 27、意志是人自觉的确定目的，支配行动，排除各种障碍，克服各种苦难的毅力和能力。 28、境界是指事物达到的层次或表现的程度。 29、教师职业道德境界是指教师在从教过程中道德品质状况和自我修养的程度。 30、忠诚于人民教育事业是人民教师实现人生价值的心理基础 31、教师职业道德规范是依据教师职业道德基本原则调整教育过程中各种利益关系、判断教师行为是非善恶的具体道德标准。 32、依法执教是调整教师劳动与法律制度之间关系的教师职业道德规范。 33、依法执教是完成本职工作的前提基础。 34、依法执教是判断教师行为是非善恶的最根本的道德标准，具有重要的现实意义。 35、法执教是教育发展的必然要求。 36、教师道德修养是教师提高自身道德素质的主要途径和方法，是自身人格完善的必由之路。 37、公德是社会道德的基石和支柱之一，是衡量一个社会道德风尚的好坏，一个阶级兴衰的重要标志。 38、礼仪作为一种文化现象，是伴随人类一起产生并发展起来的。 39、礼仪是人的思想品德，文化修养和气质等内在因素的外部表现，是每个人道德的示范、交往的枢纽和文明的标志。 40、公共礼仪是指教师置身于公共场所时，所应遵守的礼仪规范。 41、团结协作是指建立在目标、利益一致的基础上的思想、观念和行动的统一以及感情上的和谐，团结协作不仅是人类生存的基本法则，更是人类幸福生活的基础所在。 43、热爱学生是教师的天职。教书育人是教师的根本任务。 44、热爱学生是教师职业道德高低的试金石。 45、教书育人即使教师的根本任务，又是党和人民赋予教师的神圣职责和光荣使命。 46、教书育人是教师职业道德的最终体现。 47、以身作则、为人师表是教师职业活动对教师的一种起码要求，是教师所必备的道德品质。 48、“教师个人的范例，对青年人的心灵，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”（俄，乌申斯基） 49、情感活动对人的认识活动、实践活动骑着要要的向导作用。 50、教师以身作则、为人师表在学生中所激起的积极情感对学生的健康发展将起到不可估量的巨大作用。 51意志活动是人有意识、有目的、有计划地改造显示的心理活动。 52 锻炼意志是培育人才的重要组成部分。 53 教师作为学生关注和模仿的对象必须以身作则、为人师表。 54 教育是人类社会走向文明、发达的重要推动力。 55国家的富强、社会的进步，取悦于全民族受教育的程度。 56 高尚的道德情操是教师教育学生形成道德品质的催化剂和推动力。 57道德情感是人们在道德认识的基础上，对现实道德关系和道德行为是否符合一定的道德标砖产生的一种情感。 58 道德情感是伴随道德认识而产生的一种内心体验，但并非有了道德认识，就一定会有相应的道德情感。道德情感比道德认识具有更大的稳定性和动力性作用。 59情趣是指人们生活过中的一种追求一种价值取向和一种生活品味。