第二节人地关系想的演变教学设计.docVIP

第二节　人地关系思想的演变(1课时) 【教学目标】 1、知识与技能 （1）了解古代人地关系思想的产生过程； （2）掌握现代人地关系的发展进程； （3）了解现代几种人地关系思想的内涵，初步认识其演变的条件、原因，学会分析不同人地关系思想指导下人类活动产生的后果。 2、过程与方法 （1）自主学习，主动探究，深入讨论，对比归纳； （2）认真阅读教材图及补充资料，归纳几种人地关系思想的内涵，掌握归纳法的运用； （3）查阅资料，了解不同人地关系思想的代表人物及论著。 3、情感态度与价值观 通过学习，初步了解“人类社会与地理环境相互协调和可持续发展”思想，树立科学的发展观。 【重点难点】 1、重点 （1）人地关系思想产生和发展的过程； （2）现代人地关系思想的内涵、产生条件及其影响。 2、难点 从现代人地关系思想的发展进程中得出人地关系的正确选择——可持续发展论。 [第一案例] 【教学过程】 [导入新课] 人类是环境的产物，从人类出现那一刻起，为了生存与发展就不断从环境中摄取物质和能量，人类对环境的影响从弱到强，由小到大，由局部到全球，对人地关系的认识也发生了一系列的变化，今天我们就来学习人地关系思想的发展变化。 [板书]第二节 人地关系思想的演变 [过渡]人类社会不同的历史阶段生产力发展水平不同，人类对环境的影响也有差异，我们把人地关系的思想演变，分为古代和现代两个时期来说明，古代人地关系的思想是怎样的呢？读课本P94-95，思考、讨论，并填写下表。 时期 生产力水平 对人地关系的认识 人类活动 环境问题 人地关系思想 采猎文明时期 农业文明时期 [板书]一、古代人地关系思想的产生 [点拨] 时期 生产力水平 对人地关系的认识 人类活动 环境问题 人地关系思想 采猎文明时期 极为低下 被动地适应环境，对人地关系认识肤浅 采集和渔猎，环境对人类制约作用较强，人类对环境的影响微弱 生物资源遭破坏，引起物种灭绝。但环境问题不严重 崇拜自然 农业文明时期 生产力有了较大发展 不能正确认识人地关系的不协调，但开始探索人地关系 大规模地开发和利用资源，人与自然的对抗性增强 出现各种环境问题 改造自然，出现地理环境决定论、天人相关论和因地制宜思想 [“阅读”思考]读课本P94“阅读”，思考：古代地理环境决定论的产生与影响 [点拨]这段材料是说明古代地理环境决定论的相关思想，这时的地理环境决定论还没有形成系统的理论，只是处于萌芽状态。 [“阅读”思考]读课本P95“阅读”，说明：中国古代的人地关系思想 [点拨]这三部分内容，分别体现人定胜天的思想、天人相关论的思想和因地制宜的思想。 [小结·板书] 1、 2、 [跟踪练习]读中美洲玛雅文明的消失示意图，根据所学知识，完成下题 （1）在a、b、c、d、e中填写适当的内容：①建筑材料、②燃料、③农田、④水土流失、⑤文明衰落 （2）玛雅文明在公元前2500年左右形成于 洲。 （3）从图中可以看出，玛雅文明的农业用地是采用砍伐和焚烧森林植被而形成的，而这种方式在土地生产力下降后最少需 年地力才能重新使用。 （4）从图中还得到另一信息，在热带雨林地区一旦森林被砍伐， 就不可避免产生，这说明在热带雨林地区 （外力作用）非常严重。 [点拨]中美洲文明的消失主要是当地的农业生产方式不当造成的。原始热带雨林迁移农业造成严重的水土流失，使生态环境恶化，最终导致玛雅文明的消失。答案为： （1）a-①、b-②、c-③、d-④、e-⑤ （2）中美（3）100（4）水土流失 流水侵蚀 [“活动”探究]读课本P96“活动”，思考、讨论、回答题1、2 [点拨]题1：该县的引水工程是“人定胜天”思想的表现，体现了当地人民坚韧不拔的毅力和不畏艰辛，敢于与自然抗争的精神。 题2：引水工程的成功，会使清澈的渠水淌进千百年来干涸的土地，使当地的生存环境得到很大的改善。引水工程对本县及邻县生态环境的副作用，要根据引水量的大小来判断。只要引水量的大小适中，利用得当，就不会有副作用。但如果引水量太大，就会使邻县出现缺水现象，本县也会出现土地的次生盐碱化等生态问题。 [承转]古代人类对人地关系的认识中，出现了可持续发展思想的萌芽，随着生产力的发展，人类对环境的影响越来越大，近现代人地关系的思想又有什么特点呢？ [板书]二、现代人地关系思想的发展 [过渡]现代人地关系思想的发展，可以分为工业社会时期、后工业化时期，读课文P96-97，思考、讨论并填写下表 时期 对人地关系的认识 人类活动 环境问题 人地关系思想 工业社会时期 后工业化时期 [点拨] 时期 对人地关系的认识 人类活动 环境问题 人地关