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东社学校教坛新秀评定细则 为进一步加强我校青年教师队伍建设，有效促进青年教师的专业成长，努力构建一支师德高尚、结构优化、富有活力的高素质专业化中小学教师队伍， 序号 项 目 份数 装订要求 备 注 1 呈报表 3 不要 装订 2 单位推荐意见，座谈会原始记录，民主测评汇总表。 各1 4 学历证书、职称资格证书、职务聘书、培训结业证书、继续教育证书。 各1 5 本人或所带班级获得的单项奖、综合表彰奖励证书等原件。 各1 6 教学质量综合考核表，课堂教学评价表，任教以来教育教学工作简历表。 各1 7 教学竞赛、优课评比获奖证书原件及相关证明材料。 各1 8 公开课、示范课、观摩课、专题讲座证书原件及相关证明材料。 各1 9 担任学科组长参与暑期校本研修管理的有关证明材料。 各1 10 指导培养教师的相关证明材料 各1 11 教研科研课题申报书、立项批复、开题报告、结题证书及成果 各1 12 论文、论著等 各1 注：请将此附件作为装订成册材料的封面。 附件二： 教学质量综合考核表 被考核人姓名： 项目 内 容 考核等级 综合评价 优 良 中 差 教学内容 严格执行课程标准和教学大纲。基本理论概念清楚。重点突出，难点处理得当，内容详略得当。教学中能根据学科发展状况，不断更新、充实教学内容，并能理论联系实际。 综合考核等第： 教学方法 采用启发式教学，注意因材施教，语言表达清楚，条理清晰，能启发学生思维，注意培养学生的综合能力和创造意识，合理使用现代化教学手段。教学环节符合教学规范要求。 教学态度 备课认真，有质量较高的教案，讲课、辅导答疑、批改作业认真，虚心征求意见并积极改进教学。热心指导学生的课外实践。重视课程建设，积极参与教学研究。 教学效果 任教课程受到学生欢迎。课堂气氛活跃，学生成绩优良。 教书育人 以身作则，为人师表。既严格要求又关心学生全面发展，寓教育于教学过程之中。 申报人所任教班级学生满意度测评 所教班级 学生数 满意 较满意 基本满意 不满意 满意度 注：1. 教导处组织人员对申报人员的教学情况进行考核，并作出客观评价；综合考核分优、良、中、差四个等第。 2. “教学质量综合考核”包括：(1)教学管理部门组织的专家随堂听课、学生评教、同行评价的意见；(2)教学材料（包括教案、作业批改、教学总结等）；(3)公开教学、教学评比及所任教班级成绩等。在对上述内容综合分析的基础上，提出综合评价意见，并明确教学综合考核等级。 3. 学生满意度测评：满意度=满意票数/参加测评人数。 学校 执教者 年级 学科 课题 申报类别 一级指标权重 二级指标权重 指标内容 二级指标 评 分 (A、B、C、D） 一级指标评 分 (A、B、C、D） 15% 教学 设计 5% 依据课程标准和教材的要求确定教学目标 5、4、3、2 5% 把握学生学习水平，教学策略和活动关注学生发展 5、4、3、2 5% 严密的计划性和组织性，某一方面有创新 5、4、3、2 40% 教学 过程 5% 教学策略和探究的学科目标相一致 5、4、3、2 5% 把握教材，突出重点和难点，提供的信息准确无误。 5、4、3、2 5% 提问技巧能促进学生的概念理解和学习能力的发展 5、4、3、2 5% 能给学生充分的反思时间和空间 5、4、3、2 5% 教学方法灵活多样，并能及时反馈修正 5、4、3、2 5% 注意培养学生探究兴趣和求新、求异、生成的能力 5、4、3、2 5% 师生、生生之间的合作关系融洽 5、4、3、2 5% 创设尊重学生的观点、问题及民主、平等、积极向上的氛围和环境 5、4、3、2 30% 教学 效果 10% 学科内容适合于学生的发展水平，容量合理，符合课程目标，注意学科与其他领域的适当联系，整合效果好 10、8、6、4 10% 教与学方式的选择和运用行之有效 10、8、6、4 10% 课堂教学管理的策略能提高教学质量，达成率高 10、8、6、4 15% 教师 素质 5% 体现现代教学思想与教学行为的有机统一 5、4、3、2 5% 体现深厚的教学素养和灵活的教学机智 5、4、3、2 5% 体现一定的教学个性与风格 5、4、3、2 综合 评价 等第 评分 评课组组长 备注 优秀A(100-85) 良好B(84-75) 合格C(74-60) 不合格D(60以下)