课题研究报告重.docVIP

《和谐师生关系构建策略研究》 研究报告 课题研究组 组 长： 成 员： 和谐师生关系构建策略研究 【摘要】 构建和谐社会，成为当今社会发展的时代主题。所谓“百年大计，教育为本”。和谐思想应用到教育上来，那就是要创建和谐的育人氛围，使受教育者在德智体美劳诸方面得到全面发展。本课题主要研究了我校师生关系的现状，找出影响师生关系的因素，提出构建和谐师生关系的有效策略，为促进教育教学的发展提供有力保障。主要采取两种方法，方法1: 结合我校实际，抽查我校七、八、九年级的部分学生进行问卷调查，了解师生关系现状，寻找构建和谐师生关系的有效策略。方法2：采用个案追踪法，选定一个学生跟踪调查，分析不同阶段师生关系的发展情况，总结分析，找出影响和谐师生关系发展的因素，对构建和谐师生关系进行研究，找出相应的对策，提出合理化建议。结果显示，本研究有利于和谐师生关系的构建，为建立新型的师生关系提供了依据和保障。 【关键词】和谐 师生关系 构建策略 一、问题的提出 （一） 背景 1、构建和谐社会，成为当今社会发展的时代主题。所谓“百年大计，教育为本”。和谐思想应用到教育上来，那就是要创建和谐的育人氛围，使受教育者在德智体美劳诸方面得到全面发展。在新一轮课程改革的大背景下，实施素质教育,教师是关键，素质教育的关键是师生关系问题，师生关系是教学过程的核心问题.只有建立新型和谐的师生关系，才能促进教育的快速均衡发展。 2、《基础教育课程改革纲要》指出：新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。为了上述培养目标的实现，为了每位学生的发展，这就需要摈弃传统的师道尊严，建立和谐的师生关系，让师生共奏和谐乐章。 　 3、和谐的师生关系，是指师生在知识、人格、精神、道德等各层面展开交流，通过师生在知识、情感、道德、灵魂等各层面的广泛、深入的交流与共鸣，最终促进学生的全面发展。新型的师生关系还指师生双方在教育中的地位是平等的，双方都具有完整的个性；在教育活动中要建立一种平等、自由、宽容、关心、鼓励、合作的关系。　　 （二） 理论依据　　 （1）社会主义和谐社会的理论 　　 建设社会主义和谐社会，是党中央根据马克思主义的本质要求，充分总结人类社会的发展规律与中华民族的历史实践得出的基本结论。社会主义和谐社会理论认为，人的全面发展取决于人与自身、人与人、人与社会、人与自然的和谐关系。构建和谐校园是建设和谐社会的重要组成部分，而构建和谐师生关系，是构建和谐校园的根本所在，是实施素质教育，实现教育目标的基本保证。 　　 （2）建构主义理论 　　 建构主义认为，学习是获取知识的过程。知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。建构主义的教学是教师指导下的、以学生为中心的教学，学生是知识意义的主动建构者，教师是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者。 　　 （3）新课程理论 　　 新课程理论的教学观认为，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。教学应形成师生互教互学的“学习共同体”。 （三）前人研究的文献 1、中国历史上有重视培养和建立良好师生关系的传统。春秋时期，孔子同他的弟子的关系，是古代的楷模。他热爱学生，循循善诱，诲人不倦;学生对他尊重景仰,亲密无间。 著名教育家布贝尔在其《品格教育》中曾指出：“具有教育效果的不是教育的意图，而是师生间的相互接触。”“当教育者赢得了学生的信任时，学生对接受教育的反感就会被克服而让位于一种奇特情况：他把教育者看作一个可以亲近的人。”古今中外的教育家，对于教师与学生间关系作的精辟阐述，其宗旨是：热爱学生才能教育学生，爱是教育的前提。“新课程”中对于师生关系作了具体的解读，把关注人作为新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”，关注每一位学生，关注每一位学生的情感体验、道德生活和人格养成。同时，新课程倡导的学生观：学生是发展的人，学生是独立的人