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小班个性化教学模式初探 齐一小学 “学会选择 自主发展 给孩子一个七彩童年”是我校坚持的办学理念与目标，我们期盼：齐一的校园可以提供给孩子一片自主的天空，让他们在丰富的经历中体验七彩童年的幸福。因而，在小班化教育的推进过程中，我校立足于探索课堂教学模式的变化，通过研究课堂教学模式来关注每一个学生个体的学习经历与学习感受，以期充分尊重每一个生命的学习权利。本学期,我校重点在低年级数学课堂教学中开展小班个性化教学模式的研究,旨在充分关注每一个孩子课堂中的学习状态。因为每个孩子都是独一无二的,学生的学习原本就是一个动态的充满灵气的个性活动，每个学生都是作为一个独特的生命个体参与教学活动的始终，他们的学习必然闪烁着智慧的火花和人性的光辉。下面就谈谈我就小班化课堂教学模式探究的粗浅体会。　2种类型的计算类型自主选择符合要求数卡组成算式，既调动了学生的积极性，又复习和整理了100以内进位加法和退位减法的关键都要看个位的两种情况；其次复习了本学期学习的竖式计算及针对性的一组练习，帮助学生进一步巩固了竖式计算的方法。随后采用数卡编题，这是学生非常喜欢的一种形式，但同时也提升了学生的思维，在这两组编题中，有些学生只能编出一道，有的能编出更多，可以让编出多的小朋友说一说你是怎么想的，不但巩固了两位数加减法，而且还引出通过发现、交换数位等一些规律提升思维的参与度，碰撞出智慧的火花，整节课，通过梳理——自主构建——练习——提升的教学模式，激活学生头脑里的知识，让学生根据自己对知识的理解，用自己喜欢的方式梳理与建构，给学生呈现一个完整的知识体系，帮助学生更好的复习100以内的加减法，发展学生的思维能力。） 本学期我们低年级学段共进行了5次课例研究，不仅从新授课和复习课两种不同类型的课中进行尝试，也以一年级的计算和二年级的几何为重点研究内容，逐步延展。我们在课例研究中感受到：通过关注孩子个性化学习，增强师生情感交融，发挥教与学两方面的积极性调节教学关系和相互作用，促进自主学习能力的培养加强学生与的交互影响，推动学生的创造性学习在“”办学理念下，作为一名小学数学教师，如何作业学生学习使作业真正促进学生发展呢？学生能应用所学知识，解决日常生活中的问题，使数学真正为我们的生活服务，从而体验数学的意义与价值。每一次作业的过程都是一次思维的过程。努力让作业丰富起来，真正为学生的发展服务，让做作业成为学生的乐趣。 深深的感到：教育是生命与生命的对话、感染与影响，教育需要激情，让我们用教育的智慧开创小班化教育的未来！ 家长 关注 学习 表现 正确 情况 我获得（ ）个 完成 态度 总评 读写 姿势