台州市2008学年一学期高二年级期末地理试题成绩分析.doc

台州市2008学年第一学期高二年级期末地理试题成绩分析一、试题命题指导思想及评析 根据市教育局教研室指导精神，台州市2008学年第一学期高二年级期末地理考试范围为高考文综所涉及到的《世界地理》和《城乡规划》内容。 本次命题的指导思想是：以高考对文科学生的基本要求入手，立足基础，注重对地理基本知识、基本技能、基本思维品质的考查，特别是考查学生提取有效信息的能力、分析问题的能力、灵活运用地理知识的能力、抽象与概括地理问题的能力、描述和论证地理事物或现象的能力。 1.考查地理基础知识、基本技能、基本思维。 地理思维能力建立在一定地理基础知识、地理基本技能和地理思维品质的基础上，对于高二学生，强调基本知识的学习，强调教材知识的落实尤为重要，本卷命题。如第一组题目（1、2题）考查的是地图及 “三要素”的基本概念；第二组题目（3、4题）考查等高线的；第三组题目（5、6题）判断某地的位置和相对方位考查经纬网基本知识；第四组7题考查经纬网两地之间的距离；第五组题目（10、11题）考查世界各大陆的面积、海拔高度、大洋；综合题32题（1）海域和河流的名称等。 综合题各题设问的角度符合高考常规的设问无偏题、怪题，也不去钻“牛角尖”。 2.考查学生获取地理信息的能力 获取地理信息有三个层次：①获取试题提供的地理信息，理解试题要求以及考查意图；②提炼地理信息的有效内容和价值，并对其进行分析和整合；③组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读。 近几年来的文科综合能力测试，已基本形成试题大量引入课本外的材料，提供大量新素材、新情境、新案例以考查考生获取和处理信息、分析问题的特色。题目往往要求考生全面、系统地收集试题信息，明确试题的测试目的和意义，并能够对信息进行整合，把要求从知识记忆的较低层次提高知识运用的较高层次。 本次命题针对高考能力的要求，强调了信息的获取。如3、4题指向标海拔高度数值；7～9题经纬度运河；20、21题太阳高度变化及该地经度、海域等信息，并且要判读出该并没有强调一定是在北半球或南半球等不确定性因素；我们认为获取信息的途径有以下几个方面： ①从文字背景材料中获取和解读地理信息；②从地理图表中获取和解读地理信息；③从试题的设问中获取和解读地理信息；④从试题的答案中获取和解读地理信息。 扎实的知识功底是获取和解读试题信息的基础。文化知识基础愈深厚，对信息感受愈敏锐，对信息的理解和分析愈深刻，判断事物则愈准确。要在较短的时间内迅速实现对试题所给信息的提炼、分析、整合，必须扎实掌握所学的地理知识，因此在教学中通过稳扎稳打的复习方式对地理基础知识、基本概念和基本原理固化，在固化的基础上构建知识网络，以便能够在信息和问题之间建立正确的联系，并能熟练地运用它们解决实际问题，逐步培养考生建立起提炼信息——运用相关知识——解决实际问题之间关系的敏感度，达到快速准确解决问题的目的。 3.考查学生调动和运用知识的能力 “调动和运用知识”的能力就是对所获得的信息解读和接受，并根据试题创设的新情境，启动原有的知识储备，迅速与相关知识内容建立起准确而有效的联系，再经过分析、判断、推理、归纳等思维过程解决问题的能力，又称知识迁移应用能力。调动和运用知识成败的关键，就在于能否将头脑中“记忆库”里的相应知识与题目建立起正确的联系，并进一步应用这些知识认识和说明问题。 高考能力要求把此项能力分为三个层次：①将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系；②准确地运用相关知识和信息，认识和说明问题；③体现学科渗透，运用相关学科的知识原理分析问题。 本次考试的命题把考查学生“调动和运用知识的能力”作为重要内容。 如1、2题，地图的“三要素”可以说人人会说，但是否能把地图“三要素”知识与台州市地图和卫星照片结合起来；12、13题，要求学生把有关气温、降水等有关地理要素在地球表面分布规矩掌握了，才能判读出图中三条曲线，而降水的纬度分布规律又需要和气压带、风带的分布有机结合起来；31题，考查“水能知识”、“筑港条件”及“经济部门”，需要学生把获取到的图中信息与已经掌握的知识结合起来，正确分析原因；32题，有关美国东北部工业区的区位因素及衰落（锈带）形成的原因分析，教材上对这个区域的这部分知识讲述甚少，但对德国鲁尔区的工业区位因素在湘教版必修Ⅲ中有重点讲述，需要学生把已经学到的知识与考试题目有机结合；33题（2）（3）题，考查的区域是非常陌生的地方，需要学生把已经学过的评价工厂区位因素和区域经济发展特点分析知识与题目有机结合。 4.考查学生描述和阐释事物的能力 从考试角度看，“描述和阐释地理事物”就是要求考生能够正确运用地理学科的术语表达地理现象，运用地理基本原理解释地理事物的特征。“描述”侧重于考查考生对地理概念和地理术语的把握程度；“阐释”则侧重于考查考生对地理规律、原理、成因