启东教育西师版小学学三年级(下)备课教案(2009年修订版).doc

西师版小学数学三年级（下）备课教案（ 第一单元：两位数乘两位数的乘法 口算和估算(一) 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第2~3页例1、例2。 【教学目标】 1经历两位数乘两位数乘法的学习过程，体会乘法的口算在生产和生活中的重要作用。 2掌握两位数乘两位数的口算方法，能采用多种方法较熟练地进行口算，培养类推的能力。 3能从现实生活中提出数学问题，能解决问题，在解决问题的过程中体会数学与生活的密 切联系，进一步了解数学的价值。 【教学重难点】 如何使学生采用多种方法正确、熟练地进行口算。 【教具、学具准备】 单元主题图，情景图，口算卡片。 【教学过程】 一、导入新课 教师：学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛，瞧，这就是市体育馆。（展示单元主题图，不出现对话框） 教师：你想知道些什么？ 教师：这些问题我们请图中的小朋友来帮助我们好吗？ 根据学生的提问点击小朋友依次出现对话框。 教师：看图，你能提出哪些数学问题？ 从学生提的问题中抽出：“A区有多少个座位？”这个问题进行解决。 二、新课教学 1教学例1 教师：要求体育馆A区有多少个座位，怎样列算式呢？（列出算式）教师引 导学生思考： 怎么口算48×10?哪位同学来说说自己的算法？ 学生可能有以下几种方法： 我是这样想的，10个十是100，48个十就是480。 40×10+8×10。 48×5+48×5。 48×2×5。 10×6×8。 48×9+48×1。 48扩大10倍，就是480。 教师：同学们真会动脑筋，能应用以前学过的知识来解决新问题，相信每个同学都有自己的算法，你能把自己口算48×10的算法说给同桌听吗？（同桌两人互相说算法） 教师：用你喜欢的算法来计算第2页的算一算，把结果写在书上。（集体订正）请同学们观察这4道题（包括48×10），通过口算，你发现了什么？ 教师：同学们说得很好，那如果两位数与其他整十数相乘，又该怎么算呢？ 2教学例2 (出示例2的情景图)请学生观察主题图 教师：你获得了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题呢？ 教师：你能解决吗？从哪儿知道的？ 学生可能有以下几种说法： 教师：同学们观察得真仔细，那你知道这些面粉的共重多少吗？（出现另一 个对话框）你会列式计算吗？试一试。 教师：这道题你准备怎么做？把你的算法先讲给同桌听一听。 谁愿意把你的算法讲给大家听一听教师：同学们想得好，计算得也很正确，有的同学把两位数乘整十数变成 两位数乘一位数和一个三位数乘一位数的乘法进行口算；也有的同学采用把两位数先乘一位数，再把积扩大10倍的方法。大家用旧知识解决了新问题，老师真为你们感到骄傲！ 教师：用你喜欢的方法计算第3页的算一算中的3道题（集体订正）。 三、巩固学习 (1)学生互相出题算一算。 (2)看卡片算积，一个小朋友拿卡片，另一个小朋友说积。 四、课堂小结 教师：通过这节课的学习，你有什么收获？和同学们交流。 两位数乘两位数的口算 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第2~3页例2。 【教学过程】 (出示例2的情景图) 教师：一共有多少袋面粉？你们是怎么数的？ 教师：如果要算出这30袋面粉共总多少千克，我们还要知道什么条件才行？ 教师：现在可以求出这些面粉共重多少了吗？怎样列算式？ 教师：这道题可以用哪些方法来计算呢？把你的想法和你的小伙伴商量商量吧！ 学生间相互讨论，教师也参与到他们的讨论中。 教师：你们的方法都不错！用到了我们前面例1学习的知识，让两位数与10相乘，直接扩大10倍。还想用你们的好方法计算其他的计算题吗？ 教师出示练习题： 21×20=45×30=50×32= 学生做题时，教师察看作业情况。 教师：你们又是怎么算这些题的呢？ 口算和估算 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第4页例3、例4。 【教学目标】 1经历整十数乘整十数的学习过程，会正确口算整十数乘整十数。 2体会乘法估算在日常生活和生产中的重要价值，并能根据实际情况用多种方法来估算生活中的乘法问题。 3培养学生与他人合作交流、共同探索、共同进步的团队精神。 【教学重难点】 掌握整十数乘整十数的口算方法，能根据实际情况用多种方法来估算生活中的乘法问题。 【教学过程】 一、新课导入 出示以下题目：78×2030×5620×4090×81 43×5070×4050×6090×50 教师：你能将这些算式分一分吗？你准备怎样分？ 教师：同意他的标准吗？请大家按照这个标准把这些算式分一分。 学生将算式分类后汇报，教师板书： 第1类第2类 78×2020×40 30×5670×40 90×8150×60 43×5090×50 教师：请大家用自己喜欢的方法口算第1类算式。完成后选一道和同桌交流自己的口算方法