16+社戏(第三课时).doc

上课时间： 2015 年 5 月 13 日 周 三 总课时数： 50 教学内容：社戏(第三课时) 学生活动及备注札记 讨论 思考 讨论 回答 让学生畅所欲言通过小组合作学习合作探讨通过小组合作学习合作探讨1、感受课文所表现的童趣，理解儿童之间的纯真的情谊。2、体会课文中描写方法，理解这些描写的作用。 3、理解文章叙事有详有略的写法。 ：分析双喜，六一公公的人物形象；分析景物描写对表达中心思想的作用。对文章最后一段的理解。豆是很普通的豆，戏也很乏味，我觉得那样好？我我人美：主要以双喜、阿发、六一公公为代表 双喜：是小伙伴中最聪明的，好像小领袖一般，他的性格也表现得最为突出：心细如发，聪明伶俐。 　　当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议──表现双喜聪明。　当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的？──表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。 　看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因，安慰我──表现双喜大哥哥般的亲切体贴。　当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是他提议回家能拿主意，果断。　归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的；吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策──表现双喜考虑事情周到，善于为他人着想。　双喜送我回到家，都回来了！那里会错。我原说过写包票的！──表现双喜做事有始有终。　双喜回答六一公公的问话──表现双喜反应灵敏。小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的孩子。如有学生提出双喜领头偷豆是偷窃做坏事时，可引导学生讨论如何看待偷豆的事。　　讨论并归纳：⑴　偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然；　　⑵　从六一公公的话可以证明：请客？──这是应该的。 　　⑶　六一公公还送豆给客人尝尝。因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。 　B、阿发：憨厚淳朴，待人真诚。?让小朋友偷自己家的罗汉豆。（憨厚往来的摸了一回偷我们家的吧……） 　　C、六一公公：六一公公是淳朴乡民的形象。六一公公对于孩子们偷他的豆，只是责备不肯好好的摘，踏坏了不少，听说摘豆是为了请客，马上说这是应该的，他并不是吝啬的人；后来他又亲自送豆，表现了他热情好客的性格。我夸了他一句，他竟非常感激起来,体现了他的老实厚道的农民本色。、作者对这段往事的总的评价是什么？应如何理解这段话？你在生活中有这样的体会吗？　　结尾一段话。其实那夜的戏，看得叫人打呵欠破口喃喃的骂，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓那夜似的好豆那夜似的好戏，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。、重温课文，概括文章中心。本文回忆了我十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历，刻画了一群活泼可爱的农家少年的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好自由生活的向往。 （1）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。(轻松和舒展表现了我什么样的心情?)明确:?轻松和舒展与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现我欢喜轻快的心情。（2）?淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。这一句景色描写好在哪里？（试从修辞的角度来品析优美的语言。）　　明确：以比喻、拟人的修辞写出了夜晚船行之快，体现了我急切。　　（3）回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。(回望表现了我怎样的心情?罩表现了怎样的情形?)　　明确：回望两字，表现我依依的心情。罩通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。　　（4）不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道……(被人偷了豆，六一公公为什么还要感激？)（注意人物性格的刻画。）　　明确：因为城里读过书的我对他的豆子的夸奖。表现了六一公公淳朴厚道的性格。、总结本文写作特色：　　1、本文叙事详略得当。看社戏这是主要事件，所以夏夜行船、船头看戏、月下归航，这些充满江南水乡生活气息的画面，都以细腻生动的语言作了详写，而乡间生活等故事只是简略一。　　2、本文前后照应也很出色。如：孩子们撑船、出航、归航动作，表现孩子们很能干。再如：初到赵庄写戏台由远而近，回去时又由近而远，表现出我初到时的新鲜兴奋感和离去时的依恋感。 ………… 四、课堂小结 ………… 四、布置作业 1、必做：完成语探 2、选做：回忆你童年生活的某些片段，写出来。不少于300字 社???戏叙事平桥村夜航到赵庄看社戏 　　写景充满江南水