沉默的螺旋幻灯片.pptVIP

大众传播、社会心理与舆论——沉默的螺旋 “沉默的螺旋”理论概要 “沉默的螺旋”概念最早见于德国女学者诺依曼在70年代发表的一篇论文，在论文中她提出有关公众舆论和媒介强效果理论, 1980年出版的《沉默的螺旋：舆论—我们的社会皮肤》一书对这个理论进行了全面的概括。 大众传播媒介在影响公众意见方面确实有很大的效果，由于过去研究的局限性，这些效果被缩小了，或未能测试出来。 “沉默的螺旋”三个基本命题 第一、个人意见的表达是一个社会心理过程。 第二、意见的表明和“沉默”的扩散是一个螺旋式的社会传播过程。 所谓舆论，即“围绕争议性问题，在没有孤立危险的前提下可以公开表明的意见；是为使自己不陷于孤立而必须公开表明的意见”。 第三、大众传播通过营造“意见环境”来影响和制约舆论。 传播媒介作用于意见环境 多数媒介的报道内容具有高度的类似性（共鸣效果） 同类信息的传达活动在时间上具有持续性和重复性（累积效果） 媒介信息的抵达范围具有空前的广泛性（遍在效果） 结论：强有力的大众传播观 1、舆论的形成是大众传播、人际传播和人们对“意见环境”的认知心理三者相互作用结果。 2、经大众传媒强调提示的意见由于具有公开性和传播的广泛性，容易被当做“多数”和“优势”意见所认知。 3、这种环境认知所带来的压力和安全感，会引起人际接触中的“劣势意见的沉默”和“优势意见”的大声疾呼的螺旋式扩展过程，并导致社会生活中占压倒优势的“优势意见”——舆论的诞生。 “沉默的螺旋”理论的特点 非同寻常的舆论观和效果观。 1、舆论在双重意义上是“我们的社会皮肤”：它是个人感知社会“意见气候”变化、调整自己的环境适应行为的“皮肤”；同时又作为包裹社会“身体”的“皮肤”，维持社会整合，防止由于意见过度分裂而引起社会解体。 2、把社会控制的概念和大众传媒以及人际传播过程相结合。媒介中所暗示或强调的即便是少数人的意见也会被人们当作“多数意见”来认知，其结果也会引起社会传播的螺旋化过程。因此可以说，传播媒介具有“创造社会现实”的巨大力量。 大众媒介以三种方式影响沉默的螺旋 对何为主导意见形成印象 对何种意见正在增长形成印象 对何种意见可以公开发表而不会遭受孤立形成印象 传播媒介所提示的“意见环境”未必是社会上意见分布状况的如实反映，而一般社会成员对这种分布又处于“多元无知”状态。 相关争议 个人 “对社会孤立的恐惧”和趋同行为是绝对的,无条件的,还是相对的,有条件的? “多数意见”的压力以及对压力的抵制是否会依问题的类型和性质而定？ “多数意见”压力的强弱是否受社会传统、文化以及社会发展阶段的制约？ 媒介效果是否还取决于其他活跃的社会群体，如强硬的有组织的“少数派”？ 理论意义 1、它把对舆论形成过程的考察从现象论的描述引向了社会心理分析的领域，强调了社会心理机制在这个过程中的作用。 2、它强调了大众传播对舆论的强大影响，并正确的指出了这种影响来自于大众传播营造“意见环境”的巨大能力。 大众传播的潜移默化效果——“培养”理论 理论起源和背景 李普曼：三者意义上的“现实”：“客观现实”，“象征性现实”与“主观现实” 60年代后期，美国政府成立“暴力起因与防范委员会”, 资助格伯纳主持“培养分析研究” 最初的着眼点: 1)电视凶杀和暴力内容与社会犯罪之间的关系 2)电视暴力内容对人们认识社会现实的影响 研究进程 最初的比较研究：大量看电视者与少量看电视的人的问卷调查 其他媒介的培养过程：有线电视，录象机 对色情文化的教养效果分析 结论：电视节目中充斥的暴力内容加大了人们对现实社会环境危险程度（遭遇犯罪和暴力侵害的概率）的判断，而且，电视媒介接触量越大的人，这种社会不安全感越强。 培养理论关于社会与传播的基本观点 “培养分析”是以一定的社会观和传播观为出发点的。 社会要作为一个统一的整体存在和发展下去，就需要社会成员对该社会有一种“共识”，也就是对客观存在的事物，重要的事物，以及社会的各种事物、各个部分机器相互关系要有大体一致或接近的认识。只有在这个基础上，人们的认识、判断和行为才会有共通的基准，社会生活才能实现协调。 提供这种“共识”是传播的一项重要作用。 大众传播提供信息。 “文化武器”。 在现代社会，大众传媒提示的“象征性现实”对人们认识和理解现实世界发挥着巨大影响，由于大众传媒的某些倾向性，人们在心目中描绘的主观现实与实际存在的客观现实之间正在出现很大的偏离。同时，这种影响不是短期的，而是一个长期的、潜移默化的、“培养”的过程，它在不知不觉当中制约着人们的现实观。 “培养”理论的外围：文化指标研究 制度分析：大众传播的信息生产、传达和消费过程中各种制度性压力和制约因素。 讯息系统分析：以语言、文字、画面、音响等象征符号所建构的意义系统