广东省高职院校人才养工作状态数据采集平台建设方案090916.docVIP

广东省高等职业院校人才培养工作状态数据 采集平台建设方案 为进一步提高我省高职院校人才培养工作状态数据采集工作效率，加强对高职院校人才培养工作状态数据的使用，以期为全省高职院校宏观管理和加强对学校指导提供良好的数据基础，我省拟于2009年建设广东省高职院校人才培养工作状态数据采集平台（以下简称省级平台）。 一、平台描述 （一）建设目标 1.网络报送平台。学校可以在网上直接报送高职院校人才培养状态数据，然后由省教育厅汇总报送有关表格给教育部。 2.管理和监控平台。根据教育行政部门管理需要，依据学校报送的高职院校人才培养状态数据，选取部分字段进行统计汇总分析，为全省高职院校评估、专业设置与调整和省级以上各项目评审提供相关数据。根据教育部和省文件要求，制定《广东省高职院校人才培养工作监测指标》，对各校未达到标准的数据进行提醒，起到对高职院校办学条件等方面进行宏观监控的目的。同时，制定《广东省高职院校人才培养工作专业层面监测指标》，通过增加专业群、专业层面的数据，引导各校加强对专业群、专业的管理，做到以专业群或者专业为单位，统筹协调学校各项工作。 3.政务公开平台。公开分两种：（1）面向本校教职员工公开。网络平台建成之始，各校所有教职员工均可上网查阅本校本学年所有数据。（2）面向社会公开。时间：适当时候，内容：学校汇总情况表和各专业汇总情况表，人员：初期可与高考报名系统链接，面向当年报考考生公开；后期可以面向全社会公开。 4.院校研究基本数据库。目前，各校存在众多的数据系统和管理系统，但各系统之间缺乏有效的联系。省教育厅目前能采集到的数据分布在各有关部门中，同时很多数据无法利用现有数据采集，导致经常需要下文要求各校上报有关数据。期望省级平台能发挥基础数据库的作用，汇总各校原来分布于各系统中与人才培养相关的数据，为各校开展院校研究和省里开展全省高职院校的分析提供数据依据。同时，要求各校每年年底之前，上报基于数据平台的分析报告。 （二）建设原则 1.独立、原始、及时、公开。在省级平台中，通过人手一个账户、基于角色的访问、限定只能直接负责人填写和修改等方式，保证数据填写过程的独立性、原始性；同时利用网络版的优势各校人员可以随时、及时更新数据，并面向学校所有教职员工公开本校数据，。建立数据投诉受理制度，接受各校教职员工针对数据的投诉，保证数据的真实性。 2.适应性原则。考虑到部分学校网络条件较差，省级平台允许各校根据实际情况采用直接在线填报、自建数据平台报送两种方式报送，鼓励各校构建适合学校实际情况的校级网络版数据采集平台、校级知识管理平台。考虑到目前教育部采取单机版报送和省级平台用表与教育部用表不同的实际情况，省级平台用表必须包括教育部用表所有信息，并能自动产生教育部需要的数据用表，合并后形成各校单机版数据平台上报。 3.简单、方便。因平台填写人员众多，在设计时必须方便用户填写数据。平台建设，应尽量简化数据采集流程，减少不必要的环节。平台指标众多，应通过技术手段尽可能地约束用户输入的数据格式和内容，保证采集到的数据的准确性和有效性，同时要制定《数据平台填报指南》给予详细的填写说明和字段解释。 4.目前，我省高职院校专任教师约3.24万人，省级平台应保证同时在线容量能达到1万人以上。 （三）主要特点 1.以教育部公布的高职院校人才培养工作状态数据采集平台表格为基础，结合我省宏观管理需要，建立高职院校人才培养状态数据基础用表。 2.通过分级管理的工作流程，保证数据的完整性和填报的原始性。（1）教育行政部门系统管理员设置学校一级管理员用户和密码。（2）一级管理员设置本校二级管理员（一般为本部门负责人）和一般人员用户名和登录密码。（3）学校一般人员填报相关表格。（4）学校二级管理员审核相关表格内容，并提出修改建议。为保证数据的原始性，二级管理员只能因为字段理解不正确、数据未填写等原因提出修改建议，并且不能直接修改内容。所有的修改建议和修改情况均记录在案，并面向所有人员公开，以便出现争议时，厘清有关人员责任。（5）学校一级管理员汇总。（6）教育行政部门管理人员审核平台数据，并提出修改建议。 3.即时更新和存储，学期和学年报送。学校一般人员可以即时在网上填报和修改相关数据，目前我省拟要求各校每学期报送一次数据，将于每年的1月20日-31日和9月30日-10月10进行锁定。锁定期间，学校不能修改数据，但可以导出教育部需要的表格向省里报送。根据需要，可以自由调阅某一时间段的数据。自动记录各用户的修改和登录记录，学校一级管理员和教育行政部门管理员可以对登录情况进行监控。未来，将根据需要要求各校每个月报送一次数据。 4.方便、快捷的菜单功能。统计汇总和报表展示、宏观管理模块应有菜单栏，包括：排序和筛选、图表、打印功能。能根据省教育行政