甘肃省兰州市西固区——玉门街小学——贾爱娟.doc

全国第三届群文阅读教学设计大赛参赛作品 课题 生活启示 启迪成长 群文议题 从文本延伸到生活，从中受到启发和教育，启迪孩子们健康成长。 作品教学年级 五年级上册 选文篇目 《草原野花》 选文来源 高安侠《面对草原》节选 《台风和树》 谢玉洁作品 《丑石》 贾平凹作品 《野草》 夏衍作品 教材说明 本单元的主题是“生活的启示”。由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文，来诠释生活的对我们的启示。 每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。本单元的内容正像单元提示中写到的一样“有这样一本书──书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。这本书的名字叫‘生活’。善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。”它要告诉我们的正是从生活的小事中去悟得至简、至真、至纯的人生哲理，自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为。 教学目标 1.回顾本单元的故事，关注生活中点滴小事，受到启示、熏陶情感、发展思维。 2. 引导学生走进文本，让学生从中受到启发和教育。 3. 了解借物喻人的写作手法，关注文中重点词句，并努力用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为。 教学重点 1. 引导学生走进文本，让学生从中受到启发和教育。 2. 了解借物喻人的写作手法，关注文中重点词句，并努力用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为。 -1-教学步骤 具体内容 设计意图 一、回顾感悟启示 1.观看视频，感受启示。 教师播放小视频。请学生细心观看。 2.师：观看了刚才的视频，相信大家或多或少都会有一些启示。生活的确是一本书，虽然上面没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。 3.教师板书：生活启示，启迪成长。 4. 主题回顾。 师：我们刚刚学习的第四单元，我们得到了哪些启示？ 二、阅读寻找启示 1.交流阅读记录卡，了解阅读情况。 2. 在这些描写生活的启示的文章中，你最喜欢哪一篇？从文中，你读懂了什么？ 三、分享品味启示 ?1．《草原野花》 （1）孩子们，我们来分享你们的读书收获。（引导学生有感情地朗读打动自己的地方，并谈谈感受） （2）学生质疑：想问什么？ ?预设：你是怎么理解文章最后的一句话的？（我以爱的名义占有了它，却有毁灭了它。） ?（3）这篇文章和《落花生》一样都用到了一个手法？ “借物喻人” 谈谈借什么比喻了什么？ ?2．《台风和树》 ?（1）学生分享“精彩片段”── ?A、两棵树有色和你们不同的命运？为什么会这样？（学会放弃才能轻松生活） B、我们的身边有这样的事例吗？（引导学生从学会放弃的角度，联系生活实际谈谈体会） ?3．《丑石》 （1）你从哪些地方看出丑石真的很丑？都有哪些人嫌弃过它？ ?（读文章第一二三自然段） ?（2）谁又发现了丑石不丑？大家的态度又有什么样的变化？ （3）如果你是这块丑石，你会怎么想？（指导学生要以一种宽容，低调的态度对待生活。） （4）丑石中有没有借物喻人？又是比喻了怎样的人？ 4．《野草》 ?（1）品读：生命开始的一瞬间就带着斗志而来的草，才是坚韧的草。也只有这种草，才可以傲然地嗤笑那些养育在玻璃棚中的盆花。 ?A、这是一种怎么样的草？它具有什么样的可贵品质？ ?B、你从这种草的身上，看见了谁的影子？ ?四、主题拓展 1．同学们，在生活中，往往有许多许多的看似很不起眼的小事，它却总是承载着一些生活的哲理，让我们从中受到启迪和教育。（你在某件事中受到什么启发和教育，说出来和大家分享……） 2． 教师小结 3.师：孩子们你们觉得生活是什么呢？请你用自己的语言，写下你对生活的感受。 4．老师把大家的发言汇成一首小诗，把它送给你们，让它伴随着你们快乐生活吧！ 五：记录启示，推荐阅读 1.同学们今天上完课，可以将自己的感受写下来，一篇小文章也可，一首小诗也行。 2.生活这本书，每个人都有不同的感受，同学们有兴趣可以读读《生活其实很简单》这本书，或是《意林》这本杂志。 教师播放一段公益小广告，请同学们观看，感悟，其实我们的生活中许多小细节都会给我们启示。 师：生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。这节课我们将走进生活中的点滴小事，一同去收获生活给予我们的启示。 《钓鱼的启示》：勇气 《通往广场的路不止一条》：智慧 《落花生》：有用 《珍珠鸟》：信赖 在《同步阅读》中，编者也为我们选编了10篇以生活的启示为主题的文章，老师安排重点阅读其中的4篇。（出示课件）前几天已经布置大家进行了认真的