生物必修Ⅲ人教新课标4.2种群数量的变化北京课件(共46张).ppt

单细胞真核生物 生长周期短，增殖速度快 还可以用酵母菌作为实验材料研究 探究酵母菌的呼吸方式 判断细胞的死活（探究膜的透性） 基 础 回 顾 探究一般步骤: 1 提出问题：培养液中酵母菌种群是怎样随时间变化的？ 2 作出假设： 。 3 讨论探究思路：问题 4 制定计划： 5 实施计划： 6 分析结果，得出结论： 7 表达和交流： 8 进一步探究： 怎样进行酵母菌的计数？ 对一支试管中的培养液 可定为10ml 中的酵母菌逐个计数是非常困难的，可以采用抽样检测的方法：先将盖玻片放在计数室上，用吸管吸取培养液，滴于盖玻片边缘，让培养液自行渗入，多余培养液用滤纸吸去，稍待片刻，待酵母菌细胞全部沉降到计数室底部，将计数板放在载物台的中央，计数一个小方格内的酵母菌数量，再以此为根据，估算计算中的酵母菌总数. 讨论探究思路： 计数室 计数室（中间大方格）的长和宽各为1mm，深度为0.1mm，其体积为______mm3 ，合_________mL。 1mm 0.1 1×10-4 血球计数板:一种专门计数较大单细胞微生物的仪器 计数室 计数室分为25中格（双线边） 每一中格又分为16小格 计数室是由___________个小格组成 25×16 400 如何计数？ 五点取样法 样方法 每mL培养液中酵母菌数量 A 平均每个中格酵母细胞数 ×25×104 ×稀释倍数 A1 A2 A5 A3 A4 从试管中吸出培养液进行计数之前，建议你将试管轻轻振荡几次。这是为什么？ 本探究需要设置对照吗？如果需要请讨论对照组应怎样设计和操作；如果不需要，请说明理由。 需要做重复实验吗？ 目的是使培养液中的酵母菌均匀分布，以保证估算的准确性，减少误差。 不需要，本实验旨在探究培养液中酵母菌在一定条件下的种群数量变化，只要分组实验，获得平均数值即可。 不用重复，只要分组实验获得平均值即可。 讨论探究思路： 5、怎样记录结果？记录表怎样设计？ 讨论探究思路： 如果一个小方格内酵母菌过多，难以计数，应采取怎样的措施？ 摇匀试管取1mL酵母菌培养液稀释几倍后，再用血球计数板计数，所得数值乘以n×2.5×104，即为10mL酵母菌液中酵母菌个数。 7 对于压在小方格界线上的酵母菌，应当怎样计数？ 只计数相邻两边及其顶角的酵母菌数。 讨论探究思路： 第 1 天 显微观察实验结果： 第 4 天 第 6 天 第 7 天 死亡 参考实验结论： 酵母菌种群数量增长曲线 如果不改善条件，继续培养酵母菌种群数量会怎样变化？ A 种群数量达到K值时， 种群— 种群数量在 K/2值时， 种群— 种群数量 小于K/2值时 种群— 种群数量 大于K/2值时 种群— 增长停止 增长最快 增长逐渐加快 增长逐渐减慢 k/2 ”S”型曲线探究分析 * * 第二节 种群数量的变化 探 究 1.细菌是真核生物还是原核生物？ 2．细菌的繁殖的方式是什么？ 3．细菌繁殖了n代后的数量是多少？ 请在作业纸上绘制细菌增长的曲线图。 时间（min 20 40 60 80 100 120 140 160 180 细菌数量 （个） 2 4 8 16 32 64 128 256 512 增长速度越来越快 100 200 300 400 500 600 20 40 60 80 100 180 时间 建立数学模型 特点? 阅读课本65页，思考以下问题： 1、什么叫数学模型？ 2、建立数学模型的一般步骤有？ 3、数学模型有哪些表达形式？ 一、构建种群增长模型的方法 建立数学模型 研究实例 研究方法 建立数学模型的方法 细菌每20min分裂一次 在资源和空间无限多的环境中，细菌种群的增长不会受种群密度增加的影响 Nn 2n N代表细菌数量，n表示第几代 观察、统计细菌数量，对自己所建立的模型进行检验或修正 观察研究对象，提出问题 提出合理的假设 根据实验数据，用适当的数学形式对事物的性质进行表达 通过进一步实验或观察等，对模型进行检验或修正 曲线图与数学公式比较，优缺点？ 曲线图：直观，不够精确。 数学公式： Nn 1X2n 数学模型举例有： 数学公式、曲线图等 数学公式：精确，不够直观。 这个曲线图只是对理想条件下细菌数量增长的推测， 思考：自然界中有此类型吗？ ①没有天敌。 ②充足的食物。 ③广阔的生活空间 实例1：澳大利亚本来并没有兔子。 1859年，24只欧洲野兔从英国被带到了澳大利亚。这些野兔发现自己来到了天堂。因为这里有茂盛的牧草，却没有鹰等天敌。这里的土壤疏松，打洞做窝非常方便。于是，兔子开始了几乎不受任何限制的大量繁殖。不到100年，兔子的数量达到6 亿只以上，遍布整个大陆。 种群增长的“J”型曲线实例分析 例2 人们将环颈雉引入到美国的一个岛屿