“自创散文表演”的教学探索.docVIP

“自创散文表演”的教学探索 　　以“自创散文表演”教学的这种形式，对将来表演教学，尤其是基础教学的充实丰富与改进，提供了一个可行性的教学思考，也从教学的实践上提供了一个补充表演基础教学的新空间。 　　音乐学院戏剧教学教学形式一、关于“自创散文表演”教学 　　所谓的“自创散文表演”，是在表演基础教学范畴之内的，一种尚在尝试和探索中的新的教学内容和教材形式。和表演教学大纲中在基础教学阶段的“戏剧游戏式的素质训练”和“观察生活练习”在教学内容上是一致的，在教学形式上是一种探索，它不关涉到创作方法和创作技巧。尽管“自创散文表演”还没有列入表演基础教学的常规日程，尽管因于有限的教学尝试还没有达到一种教学共识，但通过曾经的教学随堂实践，以及经过两次见诸观众的展示性的实验证明，其教学过程和教学效果都是良好的。曾经接受过这样教学尝试的表演系1991本科班和1993本科班的学生们，无一不对这样一种全新的教学方式和训练方法记忆犹新并深表难忘。用他们的话说，好多学生的创作天性和创作自信，就是通过“自创散文表演”的训练方式得到开启和建立的。 　　因此，在2010本科一班第二学期的基础教学中，我对这样的教学形式进行了更充实、更深入也更具教学规格意识的教学尝试和探索。同样，在整个的教学过程中，在这样的训练规则指导和要求下，学生们所显见的，逐渐培养和焕发出来的饱满的创作热情，十足的创作自信和丰富的创作想象，常常令我们老师们兴奋不已，惊讶非常。更欣慰的是，在这种教学形式的训练中，快速的进步和提高，能充分的自我发挥和展现的，不是某一两个优秀的学生，而是全班、整体和每一位学生。 　　二、“自创散文表演”的教学阐述 　　表演系低年级表演基础教学的任务和目的，是在有限的教学时段里，最大限度的解放学生的创作的有机天性，训练演员的创作素质。演员的天性是表演艺术的灵魂，对于演员天性的发现与诱导是低年级教学中的首要任务，也是一项关系着表演教学成败的关键任务所在。表演教学基础训练的目的是使演员的天性获得解放，以科学的技巧，方法诱导演员自由发挥转入自觉，以自己的天性为材料，创造角色的灵魂。 　　在演员所进行的训练和创作中，当我们遵从了有机天性的规律，我们就能够帮助并培养学生建立并形成其表演专业的基本素质：“正确的创作观念”“良好的创作状态”“活跃的创作想象”“鲜明的创作意识”。自创散文表演是解放演员天性，训练演员素质的卓有成效的手段。 　　三、“自创散文表演”的教学思路 　　刚刚进入表演专业学习的学生，一般对表演都给予神圣而崇高的想象，都对表演有着神秘而不可捉摸的好奇与忐忑。无论是敢于当众表演的学生，还是羞怯紧张不敢于当众表演的学生，他们内心深处都具有强烈的表演欲望，使自身陶醉的表演冲动――到舞台上去展示自己，将自己心中的甘苦优乐尽情尽兴地展示出来。那么面对他们，一定要把握住他们内心深处的表演欲望，保护敢于当众表演的学生，鼓励不敢于当众表演的学生，善于诱导他们自身的天性，使他们在某一种表演形式下尽情尽兴地充分展示自己的内心，使得他们在表演中大放异彩，从而建立起对表演创作的自信与热情。将考学之时的盲目自信或盲目自卑，肆意热情或莫名羞怯，转化为有意识地自发性自信与热情。 　　斯坦尼斯拉夫斯基曾经明确提出，“不要去干涉天性，不要去破坏或强制天性的自然想往。”这是我们在“自创散文表演”教学中遵循的一个原则。作为表演教师我们很清楚地认识到，演员的创作天性的激发与表演元素的训练是培养优秀演员最为基础的条件。当我们面对刚刚开始学习表演的学生，他们经常会问：“我们的学习从哪里开始呢？”我们的训练就是从解答学生的这个问题开始的。回答就是“你必须学会知道你是谁。”也就是了解自我的一个过程。学生在发现自我、认识自我和解读自我的过程中，逐步熟悉和感受表演创作，形成并拥有良好的表演创作观念、创作意识、创作想象和良好的创作状态。 　　演员外部身体与声音的了解是一方面，而更为重要的则是对于自我意识的认识。而这两方面的训练则相辅相成，交织在一起的。是在最初训练阶段，学生去认识自我最为明确的途径。 　　“你必须找到自己，了解你这个个体，作为表演创作的归属感。”在最初的表演学习阶段，“找到自己”和“了解自我个体”实际上包含两个核心的训练。一是，学生要学会努力有哪些信誉好的足球投注网站、整理和体验自己曾经的生活经历与感受，在表演创作中建立起“从自我出发”的正确表演观念。鼓励学生从自身的生活感悟出发，要求学生积极地提炼生活，以自己的感受鲜明地再现生活，以此作为自身对于创作的诱饵，而展开对于生活的想象。从中可以诱导出演员自身天性中的某一种性格特质。学生会惊奇地发现在自己隐秘的心灵深处的某个个性的萌芽。从学生的内部生活中去找到自己在表演创作中真正的归属感。通过更多的演员内部素质的训练，建立起演员对于现实主义表演