“银谷国际”的“人格奠基”工程.docVIP

“银谷国际”的“人格奠基”工程 　　“当初我们送孩子来读书，就是被学校实施的‘人格奠基’工程深深吸引。短短的两年?间里，每当我们惊喜地看到孩子的变化?，都感动得想哭。请允许我代表所有家长对学校老师说一声谢谢，你们辛苦了！”这是远在广东打工的张晋用日前写给澧县银谷国际实验学校校长邓?彩信中的一段话。 　　类似这样的信件，在邓校长的办公桌里还有200多封。他告诉记者，家长的这些来信就是对学校最大的鼓励。 　　践行“打动人心”的德育 　　2010年7月，在推进城镇化建设的大潮中，一所由湖南银谷国际集团企业冠名的学校――澧县银谷国际实验学校在澧州古城西区应运而生，经过澧县教育局严格选拔，有近30年乡镇中学校长经历的邓?彩，成为这所学校的第一任“掌门人”。 　　“我们平?对孩子讲的都是大道理，这不能做，那也做不得，使学校的德育工作变成了对孩子的束缚。”多年的教育实践使邓?彩认识到，中小学是培养学生健康人格的关键?期，过多的束缚和强制措施只会导致孩子人格的变异，“当中小学生人格成长出现异常，他们的人格特征就会干扰他们的学习和生活，影响他们的人际交往，难以适应学校的生活。” 　　欲立德，必先明德。学校没有“打动人心”的德育，学生何来较高的德育素养？这是邓?彩首先思考的问题。因此，“人格奠基”工程在内容的选择上立足情感和责任两个基点，提炼出了“劳动立身、礼仪为人、感恩处世”三个关键词。他拿出自己编写的一本《成长见证》的小册子，向记者详细地解读了三个关键词的内涵。“劳动立身”是做人之本，做力所能及的家务是爱劳动的起步，做自己的事是爱劳动的开始，养成劳动好习惯是归宿；“礼为待人”主要考察学生对师长、亲人、熟人的态度，因为这是他们将来融入社会的基础；“感恩处世”主要引导学生常怀感恩之心，从善待父母开始，回报曾经帮助过自己的人。每个方面分5～8个小点进行考察，由学生自己、家长、老师分别量化记分，每月评价一次，作为评选“三好学生”、“礼仪之星”、“银谷孝子”的依据。 　　礼仪教育从早晨的第一声问候开始。每天早晨来到学校，孩子们发现第一个迎接他们的总是几位校长。于是，孩子们会主动地送上一句“早上好”，几位校长也会笑容可掬地回答，或弯腰轻轻地抚摸一下学生的小脑袋，或蹲下身子亲手帮学生整理戴歪的红领巾。校长们的言传身教感染着每个孩子，让每个孩子一整天都如沐春风。 　　在体验中成长 　　五（3）班的班主任陈新年是一位平和、乐观的年轻教师，曾经在农村学校任教的他发现，班上不少孩子因为家境比较好，“粮食来之不易”、“要爱惜粮食”等话题对他们十分遥远，于是，“舌尖上的浪费”、“餐桌上的糟蹋”等现象见怪不怪。每次开餐过后，看到餐桌上、地上丢弃的剩菜剩饭，陈新年非常痛心，却不知如何人手和孩子们沟通。 　　“未成年人要通过亲身经历才能获得感悟，最终形成思想和知识。因此学校的‘人格奠基’工程在建构最顶层框架体系?，就考虑到必须以‘体验’为中心，让德育教育发生在德育对象身上，让各种体验发生在德育者自己心中，这才能直指心灵。”在一次“人格奠基”课题研究培训会上，邓?彩的一席话让陈新年深受启发。班队活动?，陈新年把活动地点选在正值午餐过后的食堂里。刚开始?，孩子们有些莫名其妙，但是，当他们看到满地乱扔的饭菜?，都为自己平?这样的不拘“小节”而震惊，不少人低下了脑袋，有的脸红到了耳根。几名同学默默地拿起扫把，小心翼翼地将剩饭扫起来。收拾完毕后，陈新年又像变戏法似的搬来一台磅秤，一过称，啊！足足10斤5两，大家掐指一算，够30多个小朋友吃一顿。紧接着，他又组织队员们向全校发出开展“‘光盘’行动，从我做起”的倡议，引导学生从自身做起，争做节约粮食的传播者、实践者和示范者，从此以后，乱扔饭菜的现象再也看不到了，勤俭节约成为校园新风尚。 　　如果说“人格奠基”是一项工程，那么班级就是这项工程的基石。“积极向上的班风是学生健全人格形成的沃土。”这是青年教师唐海燕经过一番历练后发自内心的感叹。刚接手六（3）班?，孩子们都对这位新来的老师持排斥态度，导致班级纪律差，老师在讲台上讲课，孩子们在下面“开小会”，唐海燕急得上气不接下气。邓?彩看出了一些苗头，找唐海燕谈话，发现“问题主要出在和学生的沟通方式上”。 　　为了解决这个问题，唐海燕在班上建一个QQ群，并起名为“幸福的小窝”。第一天，她写下了这样的留言：“孩子们，这里是我们六（3）班温暖的家，老师愿与你们一起走过四季，收获幸福！”有?候，唐海燕像一只喜鹊，带着一群小喜鹊在群里叽叽喳喳闹个不停；有?候，唐海燕又像一名智者，坐在电脑旁静观孩子们交流的每一句话，揣摩他们的内心世界。一来二去，孩子们与唐老师成了知己，有了心里话还要求与唐老师“私聊”。后来，孩子们不但接纳了她，还有些离不开她了。班上的纪律比以前好多了。 　　在点