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“阅读与改变”类主题写作思路与素材展示 　　【写作指导】 　　“阅读与改变”是一个大范围的关系型话题。写作可以从“阅读”“改变”两个方面展开思路。从“阅读”讲，读些什么，如何读，等等，都属于写作范畴。而如何读则与读书的方法、心态、目的、体验过程有关，而这本身就蕴含阅读的意义与价值，即“改变”。“改变”可以是量变，也可以是质变。可以是一种具体的阅读情景中的思考、探索、追问、体验、感受，也可以是对一个人终身的影响。 　　阅读的主体，可以是个人，也可以是社会某个群体，或者城市等。如果“我”作为写作主体，那么自己的体验、认知和思考是必不可少的；如果以其他人比如古人、名人作为阅读主体，那么，同样需要写到这个“他者”阅读的体验、认知、思考以及由此带来的种种改变。不同的是，“我”作为主体的写作更容易打动读者，因为有真情实感；而“他者”的阅读，因为历史的距离感、名人的疏离感，需要在“他者”阅读的丰富、深刻、文采、独到上下足功夫，方能脱颖而出。而阅读主体是“城市”或者某个“社会群体”时，需要对群体阅读的特质综合把握，其影响也是涉及到这个群体的各个方面，比如，城市文化建设中阅读活动的开展对于城市带来的变化。 　　从写作角度而言，可以选择小的切口，比如可以选择某一个作家作为阅读对象进行深入阅读与感知；也可以选择几本书，从不同角度展示阅读主题或者阅读的收获。另一种写作比较宏阔，那就是对自己的阅读人生做一个总体的浏览与概括。这需要对阅读内容进行分类，或者对阅读者的不同的阅读阶段进行切分，也可以根据阅读的价值、意义来分类展示“阅读与改变”的内容。 　　需要注意的是，写“阅读与改变”类的主题作文，不同于写“读书”的主题作文。前者的重点一定要落在“改变”，也即阅读的价值、意义或者书籍的地位、作用上，而“读书”的主题写作可以写阅读的方法、态度等等，如果在“阅读与改变”的主题下写阅读的方法、态度或者读书人酷读的故事，就会出现一定程度上的偏题。 　　就文体而言，可以选择记叙性、散文性的写作，这类写作形象可感；也可以采用纯粹议论文的写作形式，此种写作重在突出阅读之理趣，也即阅读带来的理性思考和价值观、人生观的改变。 　　写作同样需要注意时代背景与现实的针对性，突出我们这个时代“阅读与改变”的特点。阅读内容本身，阅读方式与态度的改变，阅读带来的对社会种种现实的思考……都可以凸显文章的时代特色和现实感。 　　学生范文借鉴一 　　行者，在路上 　　广东省深圳市南头中学高三（3）班 徐鹏飞 　　人这一辈子会读无数的书，如行路者一路上留下无数的脚印。有些脚印轻浅如昙花一现，一阵风吹，便散作尘埃；有些脚印却伴随路的延伸而成为人生永恒的印记。我的朋友，在这条灵魂和思想探寻的路上，你们曾留下过怎样的足迹？ 　　革命者的征途 　　在书店的一隅，伴着和煦的阳光，我见到了这本《切?格瓦拉语录》。 　　“我带着波德莱尔，像带着我的乌托邦。那是一朵恶之花。”带着对现实反抗的决心，一位青年在日记中写下这么简短而富有诗意的句子。他带上豪情与满溢的征服大地的野心，从阿根廷的家中起身，踩上伤痕累累的诺顿牌摩托车，开始了拉美国家游历的征程。这一路过去，一片红色旋风席卷拉美大地，热情与热血在拉美的河流中奔涌。 　　一间间破旧的病院，人民流离失所的城市……目睹了一片又一片社会不公正的惨状，这位原本学医的年轻人在到达中美洲的那一刻，加入了拯救这片大地的游击队。他与一对兄弟成为了共产主义阵营之中的精神领袖，把血般火红的旗帜下的队伍逐渐壮大，发动了一场又一场的民族独立运动。他在解放玻利维亚的途中遭敌人枪杀，在未竟的革命事业之中走完了短暂的一生。后世人称他为切?格瓦拉。 　　无数次在我失去自信与方向，因坚持某些看似异想天开的目标而被别人冷嘲热讽倍感失落的时候，我的心中就浮现出切?格瓦拉的伟大形象，耳边便响起他那些掷地有声的句子： 　　“如果说我们是浪漫主义者，是不可救药的理想主义分子，我们想的都是不可能的事情，那么，我们将一千零一次地回答说，是的，我们就是这样的人。” 　　我的想法与追求在某种意义上与切?格瓦拉一样不太现实，没有抵达的终点，但我能做的就是和切?格瓦拉一样不停地走下去。 　　“人总要坚持某些事物，即使它十分愚蠢。”这是写在《切?格瓦拉语录》封面的句子。它告诉我：人不可背叛自己的内心，人必须有信仰和追求。 　　一位革命战士的坚韧勇敢，激励我做一个永远的理想主义者。 　　那一个我们未曾触及的中国 　　对于许多中国人而言，涪陵的印象也许只是四川一个普通的山城，还有榨菜，但对于美国人何伟（彼得?海斯勒）而言，涪陵几乎成了他的第二故乡。他在中国四川支教生活了两年，《江城》是他写的一本关于中国上世纪最后十年的回忆录。在这本书里他展现了自己对中国的全部印象，并表