《一事一议的议论文》写作教学尝试（教学设计）.docVIP

《一事一议的议论文》写作教学尝试（教学设计） 　　导入： 　　何谓“一事一议”呢？“一事一议”就是对生活、学习中遇到的某件事情或者某种现象，有所感触，有所看法，抓住其中的某一点来发表自己的见解。其实，写这样的议论文只要遵守一定的准则，并不是一件难事。现在，就让我们来理解、掌握这些准则。 　　板块一：阅读研讨 　　1.首先我们来阅读一篇范文：《人应当从小学会自立》 　　2.阅读后研讨：这里的事指什么？这里的事与记叙文中的事有区别吗？例文提炼出的观点是什么呢？语言表达有什么特点？又是怎么证明观点的？（这些问题解决较容易，因为学生已学过几篇议论文。） 　　接下来再由本篇文章扩大到此类文章的研讨，如对“一事”的要求是什么？如何议论？论点的要求等。经过生生、师生互动交流，学生形成了由个别到一般的写作启示： 　　写一事一议的议论文，首先对叙述“一事”要求：①叙事要简洁，具有概括性。②事要根据议论的需要，具有方向性。将材料中最能提炼观点或最能加以引申和发挥的中心句引入文中，使文章内容成为“有源之水”，“有本之木”，做到紧扣提供的材料展开议论。其次，对所给的“一事”应从现象到本质进行分析，为提炼观点作好铺垫，分析时避免就事论事。再次提炼出来的论点要鲜明、深刻，概括、凝练。然后“议”要紧扣论点，联系实际，运用典型论据，或举例或讲道理展开论证。还有选择的论据必须真实、典型、简洁、新颖，而且很好地为论点服务。举例之后要对事例所隐含的意义用概括性的语言作简要分析，以揭示事例与论点之间的逻辑关系。最后“结”是对论述过程的内容，加以归纳总结，得出结论。“结”要求做到既符合所给材料的主旨又紧扣材料中提炼出来的观点。 　　板块二：体验交流 　　1.活动体验：下列活动，我们可以选择一至两项，亲历亲为，为本次写作积累素材。 　　体验活动一：生活是我们写作“取之不尽，用之不竭”的源泉。请你利用课间时间，细心观察同学们的言行举止，也许感受甚多，选取你感受最深的一点，有理有据地分析给同学们听，看看同学们是否心悦诚服。 　　体验活动二：我们已经学过不少名家名篇，古人、今人，他们的言行、举止、胸襟、抱负很多令我们敬佩。请以“从__说开去”或“小议__”为交流话题，与你的身边人交流，要观点新颖，打动人心。 　　体验活动三：观看最近的影视，请你选取印象深刻的一件事，发表你的看法，可先将你的看法有理有据的说给你的亲人听，让他们评评你的观点能否站住脚。 　　2.交流“触发” 　　学生1：最近，同班两个同学因为位置边界问题大打出手，我感慨万分。这两位同学一个心胸狭隘，一个冷酷无情。细细对照，他们的本质差不多，使我内心产生了强烈的震撼。 　　我们是初中生，虽然没有做出惊天动地的大事，但也不能做损人利己的事，我们应当养成宽容待人、助人为乐的好习惯。 　　学生2：读罢《茅屋为秋风所破歌》，“安得广厦千万间，大庇大下寒士俱欢颜”的侠义之心深深震撼了我…… 　　古人如此，今人何尝不是如此？ 　　胡鸿烈、钟期荣散尽家产培养人才，可谓仗义疏财；孟祥斌年轻军人舍己救人，可谓舍生取义；谢延信侍奉亡妻家人33年，可谓侠肝义胆情深义重…… 　　这是对生命的理解，也是对“义”的诠释。 　　3.小结： 　　从刚才交流的素材来看，有如下特点：一是详实，二是真实，三是富有个性特点。由此可见，活动体验是我们取之不尽用之不竭的作文源泉。 　　板块三：写作实践 　　通过活动体验，我们已经积累了一定的写作素材，下面请你拿起笔，以这次真切体验活动为写作素材，写一篇一事一议的议论文，要求：自拟题目，观点鲜明，有理有据。 　　说明：面对这样的作文题，学生已有了真切体验，作文就是水到渠成的事，从立意构思到完成草稿，只要一节课时间。 　　板块四：修改完善 　　1.请同学们在规定的时间内当堂阅读并自行修改，在组内互改。提示：修改要点主要在叙议处理、论点的确定、结构的安排、语言的表达等方面。 　　2.讨论：先请小组代表发言，说出作文的修改、点评情况，然后，其他人可自由发言或补充，鼓励争论。 　　例如，有组同学发言说：我的同桌在阅读报刊的活动体验中，读到了两种人，她在作文中便有这样的感悟：“闪闪发光的，并不一定都是金子”，同时，又情不自禁地联想到另一句话“只要是金子，它总会发光！”从而树立了“真者不败”的观点。修改时，我们认为年轻人的经历也确实诠释了“真者不败”的君子风范，如果文末能用诗话的语言进一步诠释、深化一下论题效果会更好。后来她吸取了这个意见，加了这样一个句子： 　　“真”是一件朴实无华的衣装，简约却舒服，单调却大方！ 　　真者永不言败，这是古人历经几千年风雨，留给我们的史鉴！ 　　这一排比喻句使文章语言明显“升格”了，使“真者不败”的观点更具有说服力。 　　3.