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中考思品小论文教学初探 　　摘 要：在学习新课程的过程中，学生要从原来繁重的任务学习中解脱出来，教育教学必须开展富有意义的学习活动。对于思想品德课而言，小论文的写作就是一种很有效和有意义的活动之一。通过写小论文，学生获得知识、能力、觉悟的全面发展，从而达到了提高认识、实现自我教育的目的。 　　关键词：思品小论文；教学意义；教学方法；探讨提高 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）32-277-02 　　几年来，思品小论文一直是我市中考的压轴题。对于中考这一题型的设置，凡是奋斗在教学第一线的初中思品教师，或褒或贬都有自己的看法。有的教师认为：中考考查小论文写作，有重蹈语文科考试覆辙之嫌；还有的教师认为：中考前教师都会根据时政热点问题准备一定数量的范文，供学生参考、套用，让人觉缺乏考查的意义。 　　但笔者认为，思品小论文的考查，更进一步地体现《初中思想品德课程标准》：“从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展”的精神，因而有其重要的意义。 　　一、思品小论文有效地提高中学生自己独立地分析和认识社会实际问题的能力 　　在学习新课程的过程中，学生要从原来繁重的任务学习中解放出来，才能开展许多富有意义的学习活动。对于思想政治课而言，小论文的写作就是一种很有效和有意义的活动之一。它有利于： 　　1、培养学生理论联系实际的能力和学以致用的良好习惯 　　思品小作文在写作上要求学生把书本知识和自身实际联系起来，把掌握的书本知识加以利用。经常进行思品小论文写作，有利于培养学生的实践能力，也有利于学生养成学以致用的良好习惯，符合马克思主义的认识论，具有科学性、方向性。 　　2、培养学生实现知识、能力、觉悟三统一的目标，促进全面发展 　　思品小作文写作要求学生要有一定的知识储备，才能写好这篇小论文。同时，她要求把这些知识合理地运用到小论文中，并与自身实际联系起来，促进知、行、情的统一。 　　3、培养学生的创新意识和创新精神 　　小论文写作为学生提供了一个自由发挥的平台。学生可以根据自己的知识储备和对事物的理解任意发挥，而这正是对已有知识再创新的过程。从而有利于培养学生的创新意识和创新精神。 　　4、培养学生思维能力特别是逻辑思维能力 　　思品小论文要求学生按照是什么――为什么――怎么办的逻辑顺序，展开自己丰富的想象，合理地运用已学知识，写成一篇语言通顺、条理清楚的文章。经过反复的训练必定有助于学生思维能力的培养。 　　二、思品小论文有效地促进教师对小论文的写作教学要求进行探讨 　　当前，初中思品小论文写作的教学现状是，由于教材对这种题型没有指导性的范例，造成教师在教学中往往摸着石头过河。有的教师则采取被动教学的方式。即布置学生先写，教师再选几篇较好的学生习作加以评讲，缺乏系统的教学。这样做很容易给学生带来“谈小论文色变”的不良影响。这既不符合新课程的要求，也易于使学生养成弄虚作假的习惯，严重背离中考设置这项考查题型的初衷。 　　笔者认为，思品小论文写作教学，不能采用急功近利的作法，而应注重平时的教学。作为教师，要上好思品小论文写作课，就要明确小论文写作的要求。 　　1、了解思品小论文文体及写法 　　教师应对各种文体的写法及各种文体之间的联系和区别了然于胸，才能在教学中得心应手。思品小论文文体主要有：心得体会、（感悟、感想）发言稿（演讲稿）、交流稿、倡议书、建议书、书信等。 　　一般情况下，小论文都要求学生根据所提供的背景材料先确定题目，再根据题意按照是什么、为什么、怎么办的顺序，阐明观点，联系自身实际完成小论文写作。此外，倡议书和建议书等应用文则分两部分写。第一部分写明倡议或建议的原因和目的，第二部分写明倡议或建议的内容。 　　各种文体之间的联系和区别是：心得体会（感悟、感想）的写法与发言稿、交流稿的写法基本相同。不同之处在于格式上的变化。而倡议书和建议书虽然在格式上有相似之处，内容上却有明显的区别。例如，建议书一般是写给政府有关部门，因而称呼栏应写“环保局”、“工商局”、“教育局”等。建议的内容是就某个社会问题向有关部门提出合理化建议。而倡议书则要看向谁发出倡议。如果倡议的对象是老师和同学，那么称呼栏应写“老师、同学们”或“同学们”。倡议的内容是呼吁同学们如何承担某项义务，就具体做法向同学们提出倡议。教学中，通过分析和比较，可以让学生进一步掌握各种小论文的写法，避免“牛头不对马嘴”的格式化错误，提高学生的写作技巧。 　　2、小论文写作要求条理清楚、逻辑性强 　　这种文体即根据“是什么――为什么――怎么办”的思路来写。这