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中职教育中财务会计课教学改革研究 　　摘 要：我国社会主义市场经济面向多元化发展，其需要的是应用型和技术型技术人才。中职教育作为向社会培养和输出应用型和技能型人才的组织，要想实现这一目标，就要进行财务会计课程改革，摒弃陈旧的教学模式，深化财务会计课程，要敢于创新，转变教学理念，加强学生的实践能力，这样才能保证学生在职场中拥有较强的竞争力。 　　关键词：授课模式；小班课堂；实践课；考核 　　财务会计在中职教育课程中属于最主要的必修课之一，在会计专业中处于核心位置，它既是会计基础课程内容的延续，又是学习其他专业的基础。因此，我们需要加大对中职教育的投入力度，而如今中职教育既面临许多的挑战，又存在不足，所以，只有改革现行中职教育，加入新时代的元素，加强财会师资力量的建设，才能够切实提高中职教育的教学质量。 　　一、中职教育及其财务会计课程教学现状 　　1.中职教育面临的问题 　　我国中职教育原先是引进前苏联的职业学校的办学模式，可以说其发展速度比较快，主要注重的是对学生的专业技能的培养以及理论知识的学习。但是，对于学生的实践能力和动手能力方面，就没有给予足够重视。同时中职院校的学生大部分是在考不上高中好学府的状况下选择进入中职学校学习各项专业技能，本身资质就不是很好，加上缺乏实际操作能力，当进入社会时，就面临无法满足企业要求和就业难的困境。 　　2.财务会计课程面临的现状 　　（1）在财务会计教学中，传统的教学模式一直占据主导位置，教学方法比简单一，依旧执行“一言堂”的授课方式，枯燥无味的课堂令许多学生顿时对课堂和老师心生厌倦，结果理论知识掌握不足，基础不够扎实。另外，财务会计这门课程又相对比较难学习，课程难度比较大，其涉及的专业知识以及专业术语具有连贯性，假如开头学不好，那么后面的教学内容就难以跟上。 　　（2）在教材上一直沿用老的教材，不适用于新时期的社会需要。目前的财务会计教材不太适用于中职教育，教学内容比较接近高等教学课本，较强的理论性使学生难以消化，有些方面的知识编排不是很合理，学生无法驾轻就熟。比如，审计是财务会计的重要章节内容，但是，却被编排在后续章节，其主要内容是讲解内部控制度，而稍前的章节很少对这方面做铺垫，所以，后面教师在讲解时比较吃力，学生也比较难领会。 　　（3）理论教学稳定性不足。在中职学校中，财务会计课程安排一般分为两个学期，平均每周七节课，而且财务会计知识是比较抽象的，对从未接触过会计知识的学生来说是比较难以接受的， 　　学生只能死记硬背，强行记住知识，无法做到随机应用。另外，随着会计法的逐步实施和完善，财务会计课程也依照法律条文不断更新，所以学生比较难以适应新课程。 　　（4）课程实践力度不强。众所周知，财务会计是应用型的学科，学生不仅要有扎实的理论基础，还要有效地运用于实践当中。现在的财务会计课程虽然也有面向实践的一面，但是，老师和学生都不是很重视，一到实践课，老师放任学生自由活动。一方面学校师资力量不足，许多老师没有从事过会计行业，无法在实践课程上给学生有效的指导。另外，职校安排的实践课程比较少，学生不能很好地巩固理论知识。 　　（5）学校的考核制度不全面。财务会计课程一般包括两方面考核，理论加实践。理论一般都是考试，学生往往都是临阵磨枪，抱抱佛脚，有的甚至抄袭他人的答案。在实践考核方面，学校基本没有系统的考核方式，只是教师根据平时的表现打分，这种做法极大地影响了会计职业技能水平。 　　二、中职教育财务会计课程教学改革新策略 　　中职教育财务会计教学存在许多的问题，我们必须推进课程改革，执行新课改，提高财务会计课程的效率，帮助学生学有所用，为学生的就业奠定基础。 　　1.建立新的授课模式 　　“兴趣是最好的老师”，在课堂上教师应根据本班学生的性格爱好，适当地提高学生的积极性。这就需要教师将财务会计的理论知识和一些实体案例联系在一起授课，将抽象的财务会计知识具体化、形象化，这样学生就容易理解和掌握财务会计知识。教师也要转变财务会计的教学理念，课堂上多用互动的方式和学生交流，允许学生多提问、多辩解，引导学生自主学习，加强自学能力，让学生在财务会计课程中获得信心。 　　2.避免大班教学，执行小班课堂 　　一般情况下，中等职校的学生数量比较多，经常性地大班上课，学生基本无法在大课堂上获取有效的知识。中职校应多购买教学设备，增加师资力量，开展小班教学。根据相关调查可知，小班教学的教学质量远远高于大班教学，而且中职学生的学习能力稍微差一点，在小班教学中，教师可以顾及全班学生，有效地与学生互动，同时提倡学生“一帮一”学习模式，在课外学习中学生可以互帮互助，以巩固理论知识。 　　3.撰写适合新时期的财务会计教材，加大实践课投入 　　学校对学生的培养，主要是为了使学生以后的