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中职英语教学中情景教学的运用初探 　　【摘要】中职学校英语教学的目标是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，提高学生在实际工作中应用英语的能力。在中职英语课堂教学中运用情景教学的方法，可以激发学生的学习热情和兴趣。本文以中职英语教学为切入点，在阐述中职英语教学中情景教学的优势的基础上，探讨了中职英语教学中运用情景教学的策略，旨在说明情景教学在中职英语教学中的重要性，以期为中职英语教学中情景教学的运用提供参考。 　　【关键词】中职 英语教学 情景教学 运用 　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0116-01 　　一、中职英语教学中情景教学的优势 　　在中职英语教学中，教学方法多种多样，但运用情景教学具有诸多优势，有利于提高自主学习能力、符合学生认知规律、便于实施因材施教、满足学生学习兴趣，其具体内容如下： 　　1.提高自主学习能力 　　情景教学帮助学生养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。在中职英语教学中提高学生自主学习能力，是情景教学的优势之一。中职英语教学的课堂活动，以设置情景为出发点，发挥每个学生在教学活动中的作用，并在英语教师的引导下，自主探究英语的学习过程，有利于提高学生的自主学习能力。学生在英语教师创设的情景下，发现问题，提出问题，探究问题，进而解决问题，都有利于提高学生自主学习的能力。 　　2.符合学生认知规律 　　视、听相结合，符合学习者的认知规律。情景教学具备视听结合的特征，因此符合学生认知规律，成为一种行之有效的英语教学方法。学习心理学家指出，同时利用两种知觉比利用单一的知觉效率高。人们的学习83% 来自视觉，1l%来自听觉，即人们通过视觉和听觉获得的信息占总信息的94%，这充分说明了视觉和听觉对学习活动的重要作用。不难看出，中职英语教学利用情景教学符合学生认知规律。 　　3.便于实施因材施教 　　在中职英语教学中，利用情景教学，双边交互，有利于检测教学效果，以便教师在后期的教学活动中因材施教。对中职英语教学而言，情景教学中的双边交互活动，学生在英语情景教学中能使学生及时了解自己的学习情况，而教师在英语情景教学中则能迅速准确地获得学生的反馈信息，在分析学生当前学习英语的实际情况的基础上，调整教学节奏和教学内容，使之更适合学生发展的需要，从而达到因材施教的教学效果。 　　4.满足学生学习兴趣 　　满足学生学习兴趣也是中职英语情景教学的又一优势。在中职英语教学过程中，教学情景形象生动，有利于学生英语学习兴趣的提高。情景设置通过计算机多媒体创设，是中职英语运用现代化教学手段的表现，动感直观、形象生动的情景，更富有趣味性和娱乐性，学生也更乐于接受这样的教学形式。在满足学生学习兴趣方面，利用网络，提供全方位的训练，全面优化课堂英语教学可以激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习环境，有利于积极发现，主动探索，有效地促进学生对所学知识的意义建构。 　　二、中职英语教学中运用情景教学的策略 　　在深入了解中职英语教学中情景教学的优势的基础上，运用情景教学方法贯穿中职英语教学的必要性不言而喻，因此，探索中职英语教学中运用情景教学的策略势在必行，下文将逐一进行分析： 　　1.结合实际，初设情景 　　结合实际，初设情景是中职英语教学中运用情景教学的策略之一。情景中创设的语境是语言赖以生存和发展的环境，中职英语教学中情景的创设，应将生活实际与教学内容结合起来，创设符合学生生活实际的情景，把生活实际问题引入课堂，学生最感兴趣也最易于接纳，不但是教学内容具体化，更能使学生产生学习需要，主动参与学习，提高实践能力，使学生能够轻松愉快地积极参与学习活动。如在reading部分，根据课本提供的图片创设情景，在listening and speaking部分由学生来表演情景内容，把学生的注意、意力吸引到课堂教学中。 　　2.运用实物，再创情景 　　运用实物，再创情景是中职英语教学中运用情景教学的重要环节。实物是创设情景最直接，最经济和最有效地手段。在中职英语教学中，情景的设立应借助实物的作用，使英语课堂教学形象化，趣味化，交际化。如在教学Can I help you？一单元时，结合教材内容巧设情景，运用日常用品，纸巾，糖果，口香糖等充当道具，在课堂教学中让学生扮演营业员，顾客等角色，进行“购物”情景对话。学生在扮演角色中通过对话练习了课内的单词和句型。学生在逼真的情景自编对话，互相交流，养成自觉运用英语的好习惯。 　　3.视听结合，延伸情景 　　视听结合，延伸情景对中职英语教学中运用情景教学的作用也不容忽视。运用多媒体创设教学情景，有利于激发学生的学习兴趣。在中职英语教学中，运用多媒体创设教学情景，它能生动地将教学信息再现于学生的感官。从多媒体教