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以能力培养为重心 培养应用创新人才 　　【摘要】本文初探了高等师范院校应用创新型人才的培养，主要从学生能力培养的角度出发，从教学方法的改进、学生评价制度的改革等方面探究了师范院校学生创新能力及实践能力的培养。 　　【关键词】应用；创新；人才培养；师范院校；能力. 　　【中图分类号】G64.25【文献标识码】A【文章编号】 　　[本文系咸阳师范学院教学改革研究项目“师范院校数学专业应用型人才培养模式探索与实践”（编号：201102019）的阶段性成果]. 　　随着国家对教育事业关注的加大，我国的高等教育事业迎来了大发展的历史机遇。高等教育的人才培养理念也与时俱进，跟随社会发展需求同步发生着变化，从过去培养偏重理论型人才逐步转变为培养应用型人才，所谓应用型人才的培养就是以行业为对象，着重应用。那么怎样才能培养出合格的专业适应面较广的应用型人才，也是现在普通高等院校在人才培养方面应该探讨的一个重要话题，尤其对于地方师范院校更应着重探讨。那么如何通过教育实践总结出既紧跟时代发展，又创新人才培养模式，最终培养出合格应用创新型人才的方法呢？本文将着重从加强素质教育、注重实践创新能力以及适应社会需求的原则等方面对应用创新型人才的培养加以探讨。 　　一、从教学理念与方法着手，培养学生的创新能力 　　传统的教学方式是一种填鸭式教学，教师在上面满堂灌，学生在课堂上被迫接收教师所灌输的课程内容，这样培养出来的学生既没有创新性，也不符合现在培养应用创新型人才的理念与要求。我们要培养适应社会的应用创新型人才，就要从人才所必需具备的能力着手，由课堂教学开始，培养学生的创新能力，在这里我们着重讨论培养学生发现问题及解决问题的能力。 　　（一）注重学生问题意识的培养，培养学生的创新能力 　　我们都知道，在教学中注重对学生问题意识的培养，有利于发挥学生主体作用，激发学生的学习动机，同时也有助于锻炼学生的创造与探索能力。所以说，教师在教学中应不断的改进教学方法，改变以往灌输式的教学方法，可以采用多样性的教学方法与手段，从多角度启发学生发现问题及提出问题，以培养学生的问题意识。这样不但使学生对于学习表现出积极的情绪，而且在学生的思考中能让学生很好的掌握科学的学习方法，提高学生的学习效率和学习能力，又能使学生养成勤思考、爱思考、会思考的好习惯，从而为学生的创新能力的培养打下一个良好的基础。 　　（二）注重学生解决问题能力的培养，培养学生的创新能力 　　在课堂教学过程中，通过对学生问题意识的培养，使学生能够在学习与生活实际中发现问题、提出问题，这就为学生的进一步学习打下一个良好的基础。实际上，学生学会解决问题才是我们教学的最终目的。也就是说，通过课堂教学，要使学生能够发现问题、提出问题、理解问题，并能够全面运用所学知识或已有经验技能去解决问题，从而提高学生知识的运用意识，形成一定的解决问题的基本方法与策略。这就要求我们的教学不仅要使学生主动去探索知识、获得知识，而且要培养学生勤于思考问题，对所学知识要善于且敢于质疑，进而从问题解决的过程中去激发学生的发散思维、创新思维。那么如何培养学生解决问题的能力呢？就是我们在课堂教学中所要思考的一个问题。 　　教师可以采取灵活多样的教学方法与手段，通过建立和谐的课堂气氛，激发学生的学习积极性，从而使学生主动地发现问题，提出问题。同时，重视审题，培养学生分析问题的能力，鼓励学生自主探索，寻找解题方法，同时教师要对学生问题解决的过程给予评价。实践证明，在教学过程中开展评价，有利于激励学生的内在动因，充分调动学生学习的积极性，而且在评价过程中，要对照目标进行自我评价，形成自我反馈机制，这是开展问题解决教学的关键所在。在解决问题的教学中，教师应该从多方面去联系生活实际中的问题，从而引导学生从不同角度，不同方面去探索同一问题，发展学生的想象力，调动学生的学习积极性。并能理论联系实际，从而提高学生解决问题的能力。 　　当然，我们培养学生发现问题、解决问题的方法只是我们教学的一个手段而已，学生在发现与解决问题的过程会遇到这样或者那样的困难，然后经过自己的努力将所遇到的困难逐一解决，无疑也会培养学生一种面对困难的毅力，使学生体会到只要我们采取正确的方式、方法，无论遇到什么样的困难都会应刃而解。通过对学生这种思维方式的训练，对学生将来走向社会也是很有帮助的。 　　二、创新学生评价及管理机制，培养应用创新型人才 　　对于教学方法的改革，现在可谓是琳琅满目。可是教学方法再改革，最后的评价方式如果还是按照原来的方式进行评价的话，无疑无法判断我们的教学方法及方式的改革对学生到底产生了什么样的效果。再着，对所有专业、所有不同类型的课程采用同样的评价方式也是不合理的。于是，对于学生的评价机制的改革创新也是很有必要的。 　　首先，