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优化课堂教学方法，提高英语学习兴趣 　　几乎每位初一新生开始接触英语时，都觉得英语是一种新鲜事物，会不自觉地对英语产生或多或少的兴趣。但是渐渐地不少学生觉得学习英语是一件苦差事，兴趣全无，甚至厌学。老师教得累，学生学得苦。这是为什么呢？最关键的原因是学生对英语学习丧失了信心，缺乏了兴趣，也就不会主动地、积极地去学了。从生理、心理学的角度来看，学生对所学内容产生了兴趣，大脑就会立即引起兴奋，思维因此变得清晰、敏捷、活跃，在学习中会进入最佳状态，从而收到事半功倍的效果。英语是一种交际用语，和我们的生活息息相关，教师如果在教学中方法得当，善于引导学生，学生也就会自然而然地对英语感兴趣。如何实施优化教学法，本人浅谈一些具体的做法和体会。 　　一、一堂课质量的高低与备课准备是否充分密切相关 　　教师要备好课，首先要吃透教材；其次要备好学生，要从全班同学的不同层次的实际出发备出有梯度有层次的教案；然后，作好其他辅助准备，如录音磁带、投影片、卡片、图片、适合本堂课的教具、小黑板等；最后备课要备出新意，要备出本节课的特色、立意、寓意等。 　　二、运用灵活多样的课堂教学方法 　　传统的教学模式是以教师为中心，老师讲学生听，重灌输轻启发，教法呆板单调，枯燥无味，抑制了学生的学习兴趣。在英语教学中，我经常根据教材内容，结合实际，积极利用实物、图片、简笔画、动作表演等等，恰如其分地采用游戏教学法、情景交际法等各种启发式教学法向学生传授知识，使教学形象生动，寓教于乐，启发学生积极思维，力争在每一节课中每个学生都有所提高。 　　1.自编短剧，调动学习积极性 　　学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，会开口说英语。为此，每节课，我花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法。一些学生毕业后，仍念念不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力，值得一试。 　　2.用口诀帮助记忆，提高学英语热情 　　英语语法规则、词的用法区别、发音规则等，常让学生迷惑。对此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，以降低学习难度，使学英语的热情升温。比如对初一学生讲“be”的用法时记口诀“I用am，you用are，he跟着他、她、它。要问复数用什么？其后全部都用are。”教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味洋溢。 　　3.让学生制作教具，激发学习英语兴趣 　　对初学者，直观教学尤其显得重要。由于条件跟制，学校缺乏必要的挂图，笔者就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提前一星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生兴趣盎然地制作图片，在课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外，画图片还培养了学生的绘画能力，开发了他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得。 　　4.通过扮演角色，训练口语能力 　　在讲授“Teachers’Day”一课时，两个学生自告奋勇要做表演，一个扮老师，一个扮学生。学生手捧一束鲜花献给老师，说：“Happy Teachers’Day， Mr Wang. Here are some flowers for youwith our best wishes.”同学们轮流表演，教师也不时加入其中。另外有一次，当一位同学朗读完短文“A Girl of Selling Matches”时，许多同学眼里噙满了泪珠，大家深深地被文章的内容所感动了。 　　三、注重新旧知识的联系 　　教师要尽量以不同的形式让相同的词汇、句型多次重现，注意从旧知识中引出新知识，“雪球式”地滚动上升，让学生易于接受并找出各知识间的相互联系，使之形成一个个有机体系，从而减少遗忘，达到最佳学习效果，让学习始终保持兴趣。 　　四、优化合理的课堂结构是关键 　　主次分明、科学的课堂结构应包括以下几方面： 　　1.灵活运用“五步教学法”。即：复习、介绍、操练、巩固、布置。 　　2.过好单词关。培养兴趣，激发求知欲；直观教学，增强感官印象；总结规律，记忆单词。 　　3.过好导课关。“温故而知新”，复习基础，巧设情景，引出新语言项目，再启发学生观察、分析、归纳，由学生尝试去总结悟出新语言的规律，并让学生在练中学，学中练。 　　五、实行分层次教学 　　在教学过程中，教师要以中等学