优化高中物理实验教学 促使教学的实效性.docVIP

优化高中物理实验教学 促使教学的实效性 　　摘要：新课标下，高中教师务必要意识到高中物理实验教学的重要性，优化高中物理教学，增强物理教学的实效性。物理学科与实验密不可分，实验是研究物理学的重要方法之一。本文主要围绕物理实验教学的重要性，以及优化物理实验教学，促使教学实效性的策略两个方面的展开论述，希望对于高中物理实验教学有所帮助。 　　关键字：高中物理；实验教学；重要性；实效性；策略 　　【中图分类号】G633.7 　　物理是一门基于实验的学科，通过物理实验建立物理概念和发现物理规律，实验是研究物理的重要方法之一，高中教师务必要优化高中物理教学实验，促使物理教学的实效性。优化高中物理实验教学，才能保证学生可以了解到物理事实，掌握和理解物理知识，培养学生的创造力。 　　一、优化高中物理实验教学的重要性 　　（一）优化物理教学充分调动学生积极性，提高学生兴趣 　　物理实验教学可以真实，形象的反应物理事实的客观现象，将枯燥乏味的理论知识的变得有趣生动，引起学生极大的学习兴趣。物理实验出现的现象可以吸引学生的眼球，使得学生的注意力高度集中，并且高中学生因为正处在青春期，对新奇的事物有极大的好奇心和求知欲，物理实验中的实验现象可以最大限度的满足学生求知欲和好奇心。尽管高中物理实验操作难度不高，但是它是由学生自己控制的，带着学习任务进行实验操作，所以学生学习的积极性充分被调动。 　　（二）完善学生物理知识结构的需要 　　物理是一门实践性非常强的学科，实验是物理课程中非常重要的教学内容。物理实验教学为学生提供了认识物理规律的教学环境，补充学生感性知识。实验教学发生的物理现象可以补充物理课本上没有的物理知识，使得学生更加深刻的认识到物理学科的重要性，通过实验教学，学生完全可以摈弃死记硬背物理理论的学习习惯，培养学生学习的扩散性思维。 　　（三）学生多元能力的培养 　　高中物理课堂，学生对于一些抽象的理论知识理解起来有困难，出现困难的主要原因是在学生思维活动时，没有实际的物理现象作为理解理论知识的依据。通过实验教学，可以针对性的解决学生在实际学生过程中遇到的难点知识，通过设计物理实验，一步步引导学生理解难点知识。通过实验教学，不仅可以培养学生的思维能力，还能培养学生的表达能力，在实验教学中，与同学以及教师有效的沟通，充分掌握物理知识。 　　二、优化物理实验教学，促进教学实效性的策略 　　（一）教师演示与学生操作同时进行，促进教学的实效性 　　传统的教学理念是以教师为主，教师在讲台上滔滔不绝，传统的物理实验教学也是教师在讲台上演示学生在讲台下看以及听老师结合理论知识的讲解。传统的物理实验教学不利于教学实效性的提高，因为学生在课堂中只是参与者，并没有主导，实验教学中，学生只是听和看，没有实际操作实验，不利于学生充分理解物理理论知识，不能有效的将理论知识与实践相结合。优化高中物理实验教学，首先要转变传统的教学方法以及教学理念，采用教师演示实验和学生实际操作同时进行的教学方式。将物理实验教学转变为以学生为主，教师为辅的课堂，这样才能充分调动学生学习的积极性以及独立的思考问题，学习更多的理论知识。学生通过积极参与实验教学，在实际操作中切身感受到物理现象的变化过程以及规律，有效提升学生的学习能力，增强物理教学的实效性。教师进行的实验演示与学生操作同时进行营造了良好的学习氛围，师生在课堂中有效沟通，学生在课堂中的主体作用完全体现，学生可以在学习中感受到乐趣，得到成就感，主动积极的学习知识。 　　（二）优化物理实验教学的教学设计，培养学生良好的学习习惯 　　高中物理教学绝不是简单的传递物理知识，培养学生良好的学习习惯比学生在考试中取得高分要重要的多。在素质教育的环境下，新课标的出台都是为了培养学生各项能力，学生的考试成绩只能表明学生某一个阶段的学习效果，学生学习知识的可用性无法准确测量，并且学习习惯是为学生终身学习奠定基础的。时代不断发展，知识更新速度之快，学生一定要养成良好的学习习惯，终身学习，否则将会导致原地踏步，社会和人类文明都不能得到进一步的发展。学生学习习惯的培养与学生的创新能力和科学精神密切相关。因此，在优化高中物理实验教学时，首先要优化教学设计，学生根据老师的指导，可以自行组织设计实验，注重实验工具的使用，学生亲自设计实验，得出想要的实验现象，证明自己的猜想，充分展现了学生的探究求知精神。 　　（三）注重实验思想的深化，采用多种教学方法相结合的手段 　　物理实验教学管理不仅直接决定物理实验教学效果的好坏，还与教学的实效性紧密相连。教学管理首先要做的还是实验操作的规章制度的制定，无规矩不成方圆，物理实验教学中坚决不能使得操作规范流于形式。教师在实验演示的过程中就要严格遵守操作流程，学生严格根据规章制度进行实验操作