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传承地方文化，开发特色少先队活动 　　【摘要】作为吴地区域之一的古镇木渎，是有着深厚的吴文化底蕴，将木渎的文化与学校少先队活动相结合，让学生们进一步了解所在地域的传统文化，对传承地方文化有着一定的促进作用。 　　【关键词】吴文化 传承 木渎 少先队活动 　　【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0031-01 　　中华民族在它漫长的历史进程中创造了极其灿烂辉煌的文化，而吴文化是中华民族历史文化长河中的一朵奇葩。可以说，吴文化拥有着广阔的范围和深厚的底蕴，是校园活动资源开发和利用的极好题材。所以我们学校把传承地方文化，培育民族精神与现代的行为养成教育链接起来，决心探索出一条特色少先队活动的有效途径。 　　秀丽的江南古镇，江南园林第一镇，乾隆六次到过的地方――木渎。作为吴文化中不可缺少的一部分，木渎这座千年古镇有着厚重的人文历史、古色古香的私家园林，细声轻语的吴侬软语……土生土长的学生，对木渎的风土人情较熟悉，在学习、了解木渎文化的同时，容易引起他们的兴趣和共鸣。所以，我们将从吴文化中的木渎文化开始着手，在学校开展传承地方文化的特色少先队活动，对于文化的传承起到一定的促进作用，对培养学生的兴趣，开阔学生的视野，提升学生的能力，陶冶学生的情操，都有很好的作用。 　　一、营造良好的地方文化教育氛围 　　校园环境是一个多方面影响学生的载体，学生每天在校园中都会无形的受到周围环境的影响，在传承地方文化中，起到了很重要的作用。因此，我校将在学校精心的布置，使其拥有浓厚的木渎文化氛围，从不同角度向学生展现木渎的千年文化。 　　1.建设“木渎文化展览馆” 　　以班级中队为单位，每周每中队在辅导员的带领下，利用学校图书馆与信息教室，收集有关木渎文化的资料，由辅导员组织整理。进行一至两个月后，学校将少先队员活动室布置成木渎文化展览馆，馆中由少先队员们自己动手，将收集来的相关资料陈列开来，在今后的少先队活动中供同学们参观浏览。同时，还要每中队组织“小导游”活动，培养学生能够讲解介绍木渎的文化。 　　2.建设“木渎文化长廊” 　　在每个教室的墙上张贴木渎相关的文化名人及文化知识，让学生在每一个课间都可以抬头就看见地方文化，久而久之，激发学生更主动的去了解学习木渎传统文化。 　　3.校园广播 　　每天放学时，学校的校园广播都会响起。它将容校园好人好事、生活小常识、爱国教育、健康、木渎文化为一体，其中的“木渎文化”向大家介绍木渎地方文艺、民俗风情、民间故事等。 　　通过“木渎文化展览馆”、“木渎文化长廊”、校园广播的宣传，让学生感受木渎文化的魅力，让他们觉得木渎文化无处不在，触手可及。校园处处有风景，校园处处有文化。 　　二、开展地方文化传承月 　　1.地方文化传承月之读书比赛 　　每个学生到图书馆借阅相关木渎文化书籍，仔细阅读，写下自己的读后感，谈谈对木渎文化的认识。这样的比赛不单让学生补充了传统文化知识，也培养了他们读书的兴趣。 　　2.地方文化传承月之朗诵比赛 　　对家乡文化的喜爱，以家乡文化为豪，进行朗诵比赛。让学生自己写下对木渎文化的赞美，说说家乡的旧貌新颜，并用朗诵表达出自己内心的情感。培养学生的学习兴趣，陶冶学生的情操。 　　3.地方文化传承月之班队比赛 　　除了让学生个人认知木渎文化以外，班级的班队活动，也是了解木渎文化的有效途径。在地方文化传承月中，每班进行“我爱家乡文化”的主题班会，在全校范围内展开评比。 　　地方文化传承月的活动，一定会让学生们在学习过程中感悟着木渎文化的内涵、品味着木渎文化的韵味、产生着对木渎文化的热爱，潜移默化地接受木渎文化，产生爱乡、爱国的情感。 　　三、地方文化传承的根本点 　　在营造良好的地方文化教育氛围后，学生能够初步深入了解木渎文化；通过开展地方文化传承月，让广大学生能够热爱家乡文化，品味家乡文化。而这一系列的活动与宣传中，我们要有自己学校的立足点与归宿，在此基础上延伸出更多的活动，让学生更多的了解木渎文化。 　　（1）实际感受木渎文化中的特色风格，体验并认同木渎民间文化所蕴含的人文精神，培养爱祖国、爱家乡的自豪感。 　　（2）萌发对木渎文化的审美情趣，充分体验、感受、发现木渎文化，并能主动地表现、再创造。 　　（3）促进观察力、想象力、创造力、探索实践能力的提高，激发创新意识。 　　四、我校期望 　　1.感受历史悠久的木渎文化，培养爱国、爱乡、爱家的情感 　　悠久的历史见证着岁月的沧桑，吴王井、馆娃宫，名胜古迹流传着优美动人的传说。2500年的历史车轮，早已在这座古镇的每一个角落留下了深深的印迹。传统文化的价值正在被重新认识。通过让学生感受地方传统文化，了解祖先为我们创造了光辉灿烂的古代文化，认