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关于提升中职数学课堂教学质量和效果的思考 　　【摘 要】面对高耗低能的中职数学教学，要改变这种现状，关键要从课堂教学入手，提升课堂教学质量和效果。具体说来，就是要不断更新观念，转变教学理念，还要整合、优化各种教学策略和教学课堂评价标准，保证课堂教学质量和效果。 　　【关键词】中职数学 课堂教学 质量 效果 　　职业教育招生规模的扩大，我们国家近几年加大中职教育发展力度的政策，特别是中职学生的入学“零门槛”，学生的文化素质参差不齐，兴趣低下，学习动力严重缺乏，而且学生和家长都普遍认为，进入中职是为了学一技之长，摆脱文化课的学习，存在看重专业，轻视数学课的现象。导致现如今中职数学教育中非常突出的问题，教师教得辛苦，学生学得痛苦，学生学习的收获不容乐观，教学效率低下，学生没有得到全面的发展。 　　如何改变这一状况，对于中职数学教师来说，当务之急就是不断地提升教学质量和教学效果，克服学生畏惧数学的心理，树立学好数学的信心。 　　首先，更新理念，加强课堂管理，转变课堂教学观念，为学生创建和谐学校的氛围 　　课堂是教师授予学生知识的重要地方，很大程度上学生的数学知识都是从课堂教育中得来的。在学校课程时间安排表里，学校的课堂时间在40-45分钟之间，教师在这短暂的时间里要给学生讲解基础知识、知识难点的解决方法。为了使学生更加能够接受数学课堂中的新知识，教师则要负责为学生创建和谐学习的氛围，使上课的过程能够愉快轻松，达到课堂教学的效果。教师在上课的过程中不仅仅是观察与演讲，还要充分扮演发现者的角色，充分调动学生学习的积极性，要不断地观察与感受学生的智慧，激励学生学习的兴趣，使学生感受到和谐的课堂教学氛围。对待课堂上学生偶尔犯下的小错误不当面批评，而是在事后对问题学生耐心教导，利用情感和行动去感动学生，让学生在与老师和谐的交流中，逐渐接受新的知识，达到预期的教学效果。 　　建构主义认为，数学学习应该是学生自主建构数学知识的活动。学生通过探索、猜测、讨论、试验、推理、反思等一系列积极主动的自主学习，掌握数学知识，形成数学能力。近年来，尽管中职数学课堂教学在围绕培养能力、发展智力、学会学习等方面进行了很多改革。但这些改革仍未跳出传统教学模式，数学教学依然低效。因此，教师必须改变传统的教学观念，要以学习者为中心，让学生真正成为学习的主体，不断加强学生自主学习和教师有效指导相结合的教学，使教学过程建立在学生自主活动、主动探索的基础上 。 　　第二，整合策略，用不断优化的策略开展教学，保证教学有效果 　　在课堂教学中，教师应根据教学需要，结合学生的学情，从不同角度、不同层次，建构起系统的、合理的教学策略，以促进教学效率、效益的提高。 　　1. 创设激趣、启思的教学情境。良好教学情境的创设，能充分发挥组织者的作用，能激发学生的参与意识、合作意识、探究意识，能促使学生产生探究、交流等学习欲望。因此在创设情境时，老师可联系实际，从学生已有知识和生活经验出发，从生活中去挖掘与数学知识相关的教学素材，使数学知识贴近生活，让学生感受数学的“生活化”。例如，学习等比数列前 n 项和时，可以创设古印度国王奖励国际象棋发明人西萨的故事，引发学生兴趣，开启学生的思维。 　　2. 加强互动，促进师生间多向交流。柏拉图曾说过，教育的根本目的就是使心灵达到完善的境地。因此，教师应致力于加强与学生的交往，在交流、互动中，引导学生自己思考、质疑和解疑，以自己的方式主动建构知识。 　　3. 加强信息技术与数学课程的整合。《纲要》中提出，要“大力推进信息技术在教学过程中的普及应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”因此，教学中应加强信息技术与数学课程的整合，充分发挥信息技术对数学教学的辅助、支持作用，以提高课堂教学的效率和效益。 　　4. 探索数学课堂教学中渗透专业知识。中职的教学是以能力为本位，就业为导向的原则组织教学活动的，中职的文化课教学在进行课堂教学的同时，学生的重点是学习专业理论与专业技能，成为有一定专业技能的社会所需的技术人才。因此，作为中职数学教学，既要为学生的发展提供必要的数学准备，更要突出为现行的专业教学服务，数学课程的内容在改革上要与学生的就业联系起来，学会从专业的角度看数学，从学生所学的专业中挖掘数学教学内容：如在财会专业中，在投资、储蓄等计算中用到等比数列，同时，在生活中，有许多数学问题也需要了解，如：彩票、贷款、理财、投资、保险、消费等等。同学们的自主探讨与思索的积极性都很高，没有硬性的要求，学生自发地，而不是被教师牵着鼻子走那样去“学”和“用”数学。因此，这种渗透不仅是在课堂上