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关于教育信息化对寄宿制学校的作用的思考 　　教育信息化是指信息化教育，就是在现代教育理论的指导下，运用现代信息技术，开发教育资源，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式，是教育现代化的重要方面。寄宿制学校是义务教育的重要组成部分，是教育资源合理配置的重要手段。分析教育信息化对寄宿制学校的积极作用，解决一些实际中的问题，提出一些可行性分析。 　　教育信息化寄宿制可行性一、寄宿制学校发展存在的问题 　　当前阶段，寄宿制学校的运行过程中，暴露出一些突出问题，主要表现在以下方面： 　　（一）学校的管理水平相对滞后 　　寄宿制学校大多是农村义务教育布局调整的产物，在调整过程中，由于部分地区在具体实施过程中缺乏科学规划和统筹安排，致使部分寄宿制学校只是原来的几个学校的简单合并，教育设施和管理并未得到显著提高。调整之后，部分寄宿制学校的管理受到极大冲击，造成部分学生管理缺失等。 　　（二）师资水平较薄弱 　　义务教育布局调整后，一方面，原来的部分教师由于学校位置的调整，而放弃从事教师职业；另一方面，由于寄宿制学校的教学环境及待遇相对较低，加之寄宿制学校普遍不是在经济发达、交通便利的地区，故难以吸引较高层次的教师，从而导致调整后的寄宿制学校师资缺口较大，且教学水平与国家整体教育水平存在一定差距。 　　（三）学生心理发展受到影响 　　寄宿制学校中的学生，是学生价值观、人生观的建构阶段。由于寄宿制学校大多实行封闭化管理，较少与家庭环境、社会接触。客观上改变了学生的成长环境，虽然一定程度上促进了学生的自立意识的发展，但由于家庭教育的缺失，学生的心理活动难以与家长进行及时互动，很容易造成学生个人情感的缺失及其他心理方面的消极影响，从而影响学生的成长。 　　二、教育信息化及其特点 　　（一）教育信息化 　　教育信息化的概念是20世纪90年代伴随信息高速公路的兴建而提出的，是指将信息通讯技术整合到教育过程中，通过应用信息技术来促进教育改革及发展。教育信息化具有共享性、自主性、开放性等特点，是一种教育方式的变革。 　　（二）教育信息化的特点 　　从本质上来看，教育信息化既具有“教育”的特点，又具有“信息”的特点。具体体现在以下方面： 　　信息传递优势。传统教育在知识传递过程中存在着传递途径单一，受众较少等特点。而教育信息化通过依托互联网技术及多媒体技术，受时间条件和空间条件的制约较少，从而提高了知识传递的效果。 　　信息更新优势。传统教育活动主要通过教师作为知识传递的“桥梁”和“中介”，而教师本身的知识结构和层次对教育活动的效果具有很大影响。教育信息化技术在这方面就具有更新及时、即学即用的特点，使广大师生能及时了解最前沿的信息，促进教育发展与时代同步。 　　三、教育信息化对寄宿制学校的预期影响 　　（一）提升寄宿制学校的管理水平 　　通过在寄宿制学校中推行教育信息化技术，可充分利用网络资源对学校管理人员进行培训和学习，使其在不影响本职工作的前提下，用最小的成本学习到先进的学校管理经验，而教育信息化在提高管理人员水平方面具有不可比拟的优势。 　　（二）提高师资水平 　　由于教育信息化是依托互联网及多媒体技术，故能充分整合先进、优秀的教育资源，通过对教师的培训和学习，能够使寄宿制学校的教师了解最先进的教育方法，掌握先进的教育知识，提升其授课水平和知识储备，而且由于教育信息化技术具有开放性等特点，广大教师在充分学习的基础上，还能在线与教育领域的专家学者进行互动，从而及时解决教育、教学中的突发问题。 　　（三）促进学生心理发展 　　一方面，寄宿制学校的学生由于大多时间在校学习，很少与外界环境进行交流，客观上会影响学生的心理成长。而教育信息化的推广和应用则会大大改变这一困境，由于教育信息化依托互联网资源，能够使学生在学习的同时，了解其他地区学生的日常生活，并能依托实时通讯技术与其他地区的同龄人进行交流，增加其语言沟通及表达能力；另一方面，如果学生在成长过程中遇到一些问题，会羞于向老师和同学表达，而教育信息化技术就为其提供了渠道，可以通过在线交流、邮件等形式与心理咨询方面的专业人员进行交流，从而使问题解决在初始状态，引导其健康、快乐成长。 　　（四）缩小地区差异 　　农村义务教育布局调整的一个重要目标，就是优化教育资源，促进教育公平。教育信息化的推广正是具有这方面的作用，由于网络资源的开放性和共享性等特点，从而使不同地区的学生能够享受到相同的教育资源，从而促进相对落后地区教育水平的提高，缩小不同地区间的教育差异。 　　四、教育信息化在寄宿制学校推行的可行性 　　（一）政策支持 　　2000年10月，教育部召开了全国中小学信息技术教育工作会议，明确提出，从2001年起，用5至10年左右的时间，在全国中