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初中英语语法教学的有关思考 　　【摘 要】语法知识一直都是初中英语教学的重点难点。有相当一部分学生在学习初中英语语法知识的时候常常绞尽脑汁也不得其解。面对这一教学现象，我们初中英语教师应该反思自身教学的不足，多尝试和采取不同的教学方式以总结更适合学生的教学路径。本篇文章即主要阐述笔者有关初中英语语法教学的一些积极的思考。 　　【关键词】初中英语 语法教学 从易到难 例句 图示法 多媒体技术 阅读 思考 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.020 　　当一名学生学习上出现一些问题的时候，我们教师首先想到的就是学生的学习方法是不是存在问题，其实我们还应该想到自己的教学方式是不是有一些不足。英语语法知识的学习向来是初中生最害怕提到的一个话题，有相当一部分的初中生都对英语语法的学习感到焦头烂额、百思不得其解。学生之所以对语法知识的学习这么头疼，除了语法知识本身比较枯燥、难度较高之外，还与我们初中英语教师的教学方式方法和技巧有很大的关系。在长期的一线初中英语教学过程中，笔者专门针对语法知识的教学进行了长期的观察、总结和反思。笔者认为以下几点是初中英语教师提升语法讲解水平和艺术的关键点，接下来就跟大家进行分享。 　　一、教授语法要遵循从易到难的逻辑顺序 　　任何知识的教授都应该讲究一定的逻辑顺序，初中英语语法的教学更是如此。语法知识体系庞大、错综复杂，教师要想在讲授语法知识的过程中取得良好的效果的话，就必须按照先易后难的顺序进行，这不仅仅是符合知识传递科学规律的，而且也是适应学生们学习心理的一种表现。 　　1.我们英语教师按照先易后难的顺序讲解语法知识，是符合知识传递科学规律的。教育学的相关理论很早以前就已经论证过，知识的学习是一个逐渐积累的过程，之前的知识往往能够给后面学习的知识起到一定的奠基作用。就好像是建造楼房一样，必要的框架是支撑起整个大厦的最重要基础。学生在简单的语法知识学习上如果不能顺利的话，他们就很难形成一种语法知识的网络系统。此外，知识的迁移规律也证明了先易后难逻辑顺序的必要性。最重要的一点是我们初中英语教师可以根据学生学习比较简单的语法知识的吸收情况更好地开展下一步较复杂的语法知识的传递计划，以免浪费不必要的精力和时间，影响自身的教学质量和学生的学习效率。 　　2.我们讲解语法知识的对象是学生，学生是学习的主体，因此关心学生学习时的心理走向是很有必要的。理论和实践都证明，按照先易后难的逻辑顺序讲解语法知识，是更加符合学生的学习心理的。我们在教学的过程中不难发现，学生在学习英语语法的时候，一直就对语法知识存在一种排斥的心理。学生之所以出现这样的情况除了是因为语法知识是比较枯燥和难学的，还有很重要的一个原因就是部分教师讲解的顺序不正确。我们如果在学生刚刚接触的时候就给学生讲一些很难的语法知识的话，学生很有可能出现知难而退的现象，从一开始就建立消极的语法知识学习观。在后期我们想要扭转学生这种学习态度就比较难了。但是如果我们采取先易后难的顺序的话在一开始讲解一些易懂的语法知识，就可以逐步建立学生学习语法的信心，帮助学生从一开始就建立积极的学习态度。总之，深入浅出、先易后难地讲解语法知识是非常必要的，值得每一位初中英语教师的探究。 　　二、教授语法知识的过程中要多举例子 　　学生之所以对语法知识的学习难以建立长久的兴趣，其中一个非常突出的原因就是语法知识的学习过程比较枯燥乏味，理论性比较强。针对这一点，笔者认为我们初中英语教师可以做的就是在讲解的过程中多举一些生动有趣的小例子。理论性的知识是比较抽象的，但是如果我们将其转化为一个个具体的例句的话，就能够生动形象很多。教师在举例子的过程中也可以采取不同的教学模式。比如说比较简单的例句我们就可以提问个别学生进行造句，比较复杂的例句就引导学生一步步造出来或者直接写在黑板上。我们之所以强调这个举例子的过程，是因为这个举例子的过程不仅仅是提升学生语法知识的过程，还可以扩展学生的词汇量，最重要的是师生之间也可以进行一定的互动，是一件一举三得的好事。另外一点就是我们在举例子的时候要尽量和学生的生活联系起来，这样学生才能对教师所要求造的句子产生浓厚的兴趣。一个幽默的例子常常可以引起学生的一片欢声笑语。总之，多讲解和列举例子是讲解初中英语语法教学中一个非常重要的环节，是对学生学习语法知识的态度形成有重要影响的步骤，是值得我们初中英语教师认真钻研的一个方面。 　　三、教授语法知识时适当使用多媒体技术 　　多媒体技术是教师可以使用的一个重要的辅助教学手段，但是很少有教师在讲解英语语法知识的时候使用多媒体。其实，多媒体的使用是能够有效为我们的讲解增光添彩的。有一些英语语法知识，比如说我们最常讲到的时态方面的