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初中英语阅读理解训练研究 　　【摘 要】社会的持续发展成就了教育也在不断进步，新课程标准下使用的教材也有了不小的调整。这种情况下，自然就要求初中的英语教师在教学中改变过去的方式，尝试新的方法。针对阅读的教学，不仅是在课堂上对文章的理解，还有在考试时做题的技巧，这些都是初中英语教师需要认真思考的问题。作者结合自己的工作经验，在文中对初中英语的阅读理解训练进行了简单分析。 　　【关键词】初中英语；阅读理解；训练 　　随着教育改革的不断深化，最近初中英语的阅读理解在考试中占据的位置越来越重要。在进行初中英语的阅读理解训练时，很多教师都将注意力摆在了训练学生快速理解课文的大意、积累新的词汇、拆解句子结构等问题上，而对于具体的阅读技巧则给予很少的关注。由于考试的时候，不少学生受制于试卷前半部分使用的时间太多，而未有充足的时间对阅读理解的给定内容进行认真分析。所以，对于学生阅读理解的训练有着重要性和急迫性。作者从事了多年的初中英语教学工作，通过自己亲身的经验以及与身边同事的交流，总结了一些关于阅读理解训练的心得。 　　一、理解文章的主题，掌握问题的基本类型 　　现在的初中英语考试中，阅读理解给定文章的题材十分多样化，比如：其他国家的风俗、人文景观、地域特色、时事新闻、先进技术、人物介绍等等；同时文章的文体也呈现多样化的趋势，有记叙文、应用文、说明文甚至还出现了广告以及官方通告等。虽然这样，阅读理解的题目还是遵循着一定的规律，按照一定的标准来设定。所以，因应这些题材丰富、体裁广泛、题目类型却有一定规律的给定阅读文章，教师应注重在教学时让学生掌握阅读理解的技巧，从而在最短时间内找出题目的最佳答案。 　　第一，通读全文。在做针对阅读理解的训练时，教师应该让学生明白先通读全文的重要性，借助这次通读了解文章的主题，之后按照主题的提示进行后续的理解和分析。比如在阅读“The Heidi Earthquake”这篇文章时，学生由文章的标题就能都了解这是讲述地震相关情况的材料，在接下来的通读过程中就可以具体了解海地地震发生的时间，地震的过程，以及地震造成的损失等信息，从而找到文章的中心句或者中心段落；再进一步，他们会联想在地震未发生之前出现的一系列反常自然现象、地震发生之后民众自发以及政府组织的救援工作的开展等。这样学生在通读了文章之后，很快掌握了文章的大体中心思想，之后再进行二次理解的时候就可以锁定具体的范围，事半功倍；同时通过联想还可以将学生的知识面拓宽，从而对文章所描述的内容建立起总体的认知，领会文章的大意，在接下来的做题过程中得心应手。 　　第二，借助问题寻找答案。初中阅读理解的题目设计通常有以下类型：文中有直接答案的题目、需要一定理解分析的题目、需要总结的题目、需要推理的题目。教师在进行阅读理解训练的过程中，一定要教会学生仔细观察文章中的线索。上述四种类型是现在阅读理解问题中普遍的题目方向，其中：文中有直接答案的题目基本上就是送分的题目，学生很容易就能找到答案，这类问题一般会在第一篇阅读材料以及各篇阅读材料的第一个题目中出现，学生面对这种问题时心理压力较小可以轻松应对。由于这类题目通常只需要通读一下全文就可以找出正确的答案，所以学生在解题的时候对于这样的题目应快速带过，为接下来的解题节省宝贵时间。而需要一定理解分析的题目就相对困难一些，这种情况下教师应教学生抓住核心句子中的中心词、复杂词、关键短语与自己的认知来找出答案。在进行阅读理解的训练时，教师还应该注意引导学生学会对给出的题目进行归纳，找出题目的具体类型进而有针对性的进行解题。 　　二、猜测难懂的词义，由已知信息推测未知信息 　　阅读理解的解题关键就是要熟练掌握词汇，以巨大的词汇量作为对阅读理解的最强支持。不过对于初中学生来说，词汇量还相当有限，许多阅读材料里出现的单词、合成词、固定用法、专有名词等学生们都并不了解。基于这种现实，英语教师应该引导学生学会对不认识的词根据上下文，以及自己掌握的词汇来进行猜测，利用已经知道的词汇以及短语猜测出生词以及短语的大概意思。比如：有段材料中有这样的句子“there are so many places on this planet where hot water and steam come out from the ground”，文章后面的一个题目“What do you think the word ‘steam’ means for？”很显然，这是在问你认为steam这个词是什么意思？教师想要训练学生对生词的猜测能力，就需要在此时引导学生分析：由语法的角度看，单词steam和句子里的hot water以“and”连接，也就意味着它们之间存在着并列的关系，而且在词义上也有些联系，再通过对上下文的理解，就可以大致猜出steam应该