呼唤作文教学的那片绿洲.docVIP

呼唤作文教学的那片绿洲 　　[摘 要] 作为一名语文教师，多年来我总是在课堂上给学生灌输各种各样的写作理论，写作技巧。但每每都是收效甚微。近年才越来越认识到，千变万化的写作技巧，厚厚的高考满分作文和写作指南都只不过是小技巧，作文的真正大技巧是抒写生活。假如没有生活（没有丰富的生活经历或无视自己的生活经历）作依托，单纯的技巧教学就如同在沙漠上种树，无论你怎样辛勤都只是白费，最终也不能绿树成荫，而“关注生活，抒写生活”就是我们需要的那片绿洲。 　　[关键词] 作文；技巧；生活；绿洲 　　无论是曾经作为学生，还是现在作为教师，我们都知道学生有三怕，最怕写作文。但大家又都知道随着高考语文试卷的不断改革，作文越来越重要，可以豪不夸张的说，作文就是语文的“半壁江山”“得作文者得天下”。于是无论学生还是教师都在寻觅提高作文的宝典，厚厚的作文指导丛书应运而生，课堂上我们也总是在大谈特谈作文的各种技巧。我想我们的那些技巧学生们都已经可以倒背如流了，但为什么作文就是提高不了。这难道不值得我们反思吗？ 　　于是最近越来越有一种强烈的意识，总觉得大谈写作技巧的所谓“作文课”不过是教师们自娱自乐的表演，我们把写作技巧弄得太复杂，但回过头来来想想有作用吗，没有。再想一想，一些完全写不好文章的教师也能把“写作技巧”讲的头头是道――这也可以反过来证明这些写作技巧对学生的用处不大吧。思来想去笔者认为那些一条又一条的理论最多不过是“小技”而已，对写作来说，最根本、最重要、最有效的“大技”是生活。对于一篇作文，尤其是考场作文来讲，什么才能在极短暂的一分钟时间内抓住阅卷者？选材与立意无疑是至关重要的。那么什么样的选材立意才是好的，才能抓住读者，我想那就是有“生活”的材料。今天我想就一篇考场作文谈一谈自己对这个问题的认识。 　　记得那时玉树地震发生后不久，我校组织了期中考试。语文的作文题目是这样的：请以“倾听”为题写一篇作文。（立意自定，文体不限）我当时负责阅作文部分。阅卷中感到十分苦恼，因为大部分学生的作文是从历史着眼选择材料、用着千篇一律的排比开头。当然笔者并不反对以历史为材料进行作文，但当几百个学生都不约而同的把眼睛瞄准屈原，李白，苏轼，王昭君的时候，还能有什么新意，还怎样吸引阅卷老师的目光。阅卷老师就如同是面对一大桌子的菜肴，18个盘子装着同一种菜，就算它再美味，我想也是吃不下去的。况且，部分同学是真喜欢，对所写古人了解，怀着真情而写，也能写出好文章。写出真感情，发表新见解。而大多数同学对古人“叶公好龙”，许多材料道听途说，甚至张冠李戴，实在让人乏味。他们已被教师长期的“技巧”――那些所谓的作文套路挤压得没有语言个性，更没有对这个世界的真切感受，只有模仿套作，于是千篇一律，千人一面。怎不让人生厌？我想这就是我们长期单纯的技巧教学惹的祸。 　　然而令人还算欣慰的是，就在几百人疯跑着奔向自己并不认识的古人，说着自己并不熟悉的历史，抒发自己并不真挚的感情，用着千人一面的排比开头时，我们也总会惊喜的看到那些以“我手写我心，自说自话”的精神，执着的追求鲜活人生的孤独写作者。下面仅以一篇文章为例。 　　倾听 　　岂因声小而不呐喊？岂因轻狂而不倾听？ 　　―题记 　　年少轻狂，多少回，我们仰头叛逆呼喊过：“岂因声小而不呐喊？”然后，向喧嚣世界怒吼，年轻的心固执地认为世界的繁华为我们，而今日，静心倾听。 　　不听微波轻拍案，那是沙和海浪的温柔缱绻；不听秋风卷落叶，那是叶曾许下的壮丽誓言。且听微弱呼吸下，倔强的心跳声。 　　那是来自青藏高原的心跳声，早已承受多时的重压，仿佛再也无法支撑，温暖的藏歌在耳边唱响！人们心中又燃起生命火焰，喊响的是“青海长青，玉树不倒”的口号，使心跳声愈发强烈，透过废墟，传递着勇敢的搏动。这一声声轻的像针尖点地，这一声声又重得像巨石压心，我们用心跳感染心跳，凝聚成中华的一声巨吼：“我们心连心！”你可听见？ 　　不听急流下深潭，那是无畏的急流奋不顾身；不听骤雨打新荷，那是雨和荷叶的无忧游戏。且听微弱呼吸下，倔强的心跳声。 　　那是来自王家岭煤矿的心跳声。矿上忽的消失了矿工们出矿后的欢声笑语，取而代之的是救援人员汗滴落入大地的微弱声响。矿下，太深太深，呼吸妄图发出求救讯号，却微弱得无能为力。心跳！这里！倔强的心跳拼着最后的气力，不肯放弃。我们好像听见心跳声呢喃：“我和阳光有着约定，我不能失信。”如是，坚毅地不停歇，不停止跳动。这你可听见？ 　　千千万万种声响都有将歇的一天，而心跳不会，它时而放声歌唱，时而温柔低语，它刚毅坚强，它永不疲惫。你听见了吗？ 　　繁华世界的喧嚣固然令人醉心，但若不倾听这心跳声，一切由何而来？ 　　少年，别再听那无意义的流行歌曲，去听听用生命唱响的劳动号子！ 　　少年，别再听那天高云淡小桥流水，去