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如何培养小班幼儿的自我服务能力 　　幼儿期是孩子从完全依靠父母开始向独立自主过渡的阶段，是培养和训练孩子独立性的重要时期。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智力在他的手指尖上。”心理学家也认为手指是“智慧的前哨。”目前幼儿动手能力的培养越来越为广大幼教工作者重视。如何培养小班幼儿的自我服务能力呢？ 　　一、对小班幼儿自我服务能力培养是必要的 　　以前，我们教师只注重观察幼儿的智力水平，注重知识传播，生活上的照顾，却很少观察幼儿会做什么，教师大多不愿让幼儿动手，避免幼儿出事故，反而增添麻烦。在家庭中，溺爱孩子的家长更是包办代替了一切。成人们自觉或不自觉地剥夺了幼儿动手的机会，限制了幼儿自我服务能力的发展，养成了幼儿过分依赖的性格，使孩子们成人后，缺乏相应的生活能力、动手能力，难以适应社会发展的要求。小班幼儿已能掌握各种粗动作和一些精细动作，而且，随着年龄的增长，神经系统活动进一步加强，幼儿的动作会更加灵活而且有条理。如果能根据幼儿的生理和心理特点，让幼儿做一些力所能及的事情，并帮助鼓励幼儿完成他们所做的事情，会使 幼儿体验到一种成功的快乐感，从而形成一种自信，这是幼儿将来学习和工作成功必不可少的心理品质。 　　二、如何培养小班幼儿自我服务能力 　　小班幼儿自我服务应从一些简单的劳动技能开始，如吃饭、穿衣、洗手、大小便等。根据幼儿的发展目标，我采取了自我服务能力培养的四项措施。 　　（一）采用游戏激发幼儿兴趣 　　幼儿自我服务的内容如单纯的讲解，示范，幼儿学起来就感到枯燥无味，这并不符合幼儿的特点，因而需要教师设计出各种形式新颖的游戏活动。如：在教幼儿穿裤子时，让幼儿把裤腿当山洞，小脚当火车，就用火车钻山洞的游戏让幼儿练习。 这样反复练习，穿裤子的本领就掌握了。如：在教幼儿学会穿衣服时，我运用边说边做的形式让幼儿在愉快的氛围中学习穿衣服。“抓领子，盖房子，小老鼠，出洞子，刺溜刺溜上房子”，幼儿学起来积极性很高，而且在以后每次穿衣服的过程中都有幼儿边说边穿。丰富多彩、灵活多变的游戏，让幼儿在游戏中消除了紧张情绪而主动学习。参与练习，幼儿的好奇心和兴趣得到了发展，从“要我做”变为“我要做”，自我服务的意识开始萌发。 　　（二）支持孩子自己来 　　孩子从两三岁开始就产生强烈的自主愿望，常常执拗地说“我自己来”“我自己吃”“我自己走”，感觉自己有能力做好自己的事，不想受到别人的干预，也不愿得到别人的帮助。这种渴望独立自主的倾向是幼儿期重要的心理特征。 　　在这种情况下，幼儿老师就要适当满足孩子的独立愿望，支持孩子“自己来”。凡是孩子能自己做的事，老师就要支持他们自己做，并随着孩子年龄的增长，不断扩大他“自己来”的范围，而不能事事包办。比如，当2岁的孩子吃饭时要自己来，老师不妨满足孩子的要求，不要怕孩子把饭撒到桌上；当孩子2岁左右要自己洗手洗脸，自己爬楼梯、穿脱鞋子等时，老师也应该支持孩子这样做。这样既可锻炼孩子动作的灵活性、准确性，又可增强孩子自理的能力。好让孩子逐渐掌握自我服务的基本技能。 　　（三）称赞孩子自我服务的行为 　　孩子刚上小班时，幼儿园老师要求孩子先学习脱鞋、脱衣服，到幼儿园后还要讲述自己的心得。由于孩子年龄小，能力差，在尝试“自己来”时往往会搞得一塌糊涂，这时，老师和家长不应当代劳，更不能苛求斥责，应当耐心指导，做好示范，教会孩子“自己来”的技能，帮助孩子进步、成功，并鼓励他们，让孩子们克服胆怯、消极、缺乏自信的不良心理。这样，做事的兴趣和信心都越来越强了。 　　（四）向孩子示范自我服务的方法 　　与其每次为孩子服务，不如向孩子传授自我服务的方法，让孩子学会为自己服务。训练孩子自我服务时，老师应该坚持由简单到复杂的原则，鼓励孩子做一些力所能及的事情。如果孩子暂时不会，可以慢慢练习，不过要天天学，天天练，不仅孩子需要有耐心，老师更需要有耐心。比如，教孩子自己洗手时，老师可以打开水龙头，教孩子把手放在水下洗，然后边念儿歌边洗手：“手心手心搓搓搓，手背手背搓搓搓，换个手背搓搓搓，手指缝缝搓搓搓，水龙头关掉甩甩干，一、二、三，擦干净小手。”在老师的示范下，孩子会渐渐掌握自我服务的方法，从此，孩子就会自愿地去做这些事情，而不需要老师每次都帮忙。 　　培养幼儿的自我服务能力，对于发展他们的智力、眼手协调能力以及手的灵活性是很有意义的。为此，老师应当循序渐进，由易而难，逐步培养孩子吃饭、穿衣、洗手、洗脸、刷牙、收拾东西等能力，让孩子们逐渐掌握自我服务的本领， 适时地培养他们的自我服务能力。 　　三、反复和坚持、教育一致是培养小班幼儿自我服务能力达到目的的保障 　　幼儿自我服务的习惯 、幼儿自我服务的提高，是一个缓慢的过程。它必须通过教师经常的、细致的教育及幼儿自觉的参加与练习，才能逐步形成和巩固，教