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如何培养幼儿的语言表达能力 　　摘要：幼儿时期是人生的启蒙期，是学习语言最敏感、最关键的时期，也是储存词汇最迅速的时期。幼儿园是孩子接受教育的主要场所，幼儿园老师是幼儿的第一位“启蒙老师”，作为一名幼教工作者，如何去培养幼儿良好的语言表达能力，对幼儿的成长有着极其重要的意义。根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设良好的语言环境和条件、丰富幼儿日常生活活动内容，让幼儿在实践中认识世界，培养幼儿良好的语言表达能力。 　　关键词：幼儿语言；语言表达能力；语言环境； 语言培养 　　语言作为人类社会交往的重要工具，对于社会发展日趋国际化的21世纪有非常重要的意义，而语言表达能力，对于幼儿来讲，除了是交际手段外，还是他们认识世界，接受教育的工具，对幼儿智力的发展起着巨大作用。 　　一、调查分析 　　我所在班级的幼儿，来自于不同的家庭。社会环境及其影响不同，家庭背景和教育不同，各方面的差异使幼儿的语言能力显现出很大的差距。第一，95%的幼儿基本都会听会讲简单的普通话，个别幼儿会听普通话，但只讲本地方言。第二，大部分孩子入园前老人领的比较多，很少与孩子交谈，外出时也很少启发孩子说话，语言环境的缺乏造成了幼儿语言发展的不足。 　　通过对以上调查情况的分析，我发现： 　　1.刚入园的小班幼儿，从一个熟悉的环境到一个陌生的环境，会变得胆怯而不肯主动说话。 　　2.部分幼儿不会讲完整的句子，所以还不能用简短的语言表达自己的愿望、需求及感受。 　　3.由于家长工作忙，亲子之间缺乏语言交流，造成孩子性格孤僻、不合群、不愿意说话。 　　针对调查结果中存在的问题，我采取以下渠道进行解决。 　　二、在日常生活中发展幼儿的语言表达能力 　　（一）结合日常生活活动，让幼儿多听、多看、多说、多练习 　　生活是语言的源泉，丰富多彩的生活既充实了孩子说的内容，又为他们创设了说话的情境。只有让幼儿多听、多看、多说、多练习，才能使幼儿获得丰富的词汇、获得语言练习的机会，从而发展幼儿的语言能力。让孩子说说看到的或听到的新鲜事，是孩子最感兴趣的话题。例如：在户外散步时，看见马路上的汽车驶过，个别幼儿会说“汽车汽车”，这时候我就会问：“看见汽车是什么样的？发出什么样的声音？”孩子们会兴致盎然的回答说“汽车发出嘟嘟嘟的声音；我看到汽车后面有灯；我看到汽车真大；我看见汽车是红色的；我看见警车了……；离园前让幼儿说说：“今天我们玩了什么游戏？你最喜欢哪一个，为什么？”久而久之，孩子的语言表达能力，观察能力都会得到发展和提高。 　　（二）创设语言交往环境，让幼儿语言能力在交往中得到发展 　　创设良好的语言交往环境，让幼儿在同伴间的交往中提高语言表达能力。孩子们年龄相仿，认知水平相近，交往起来特别投入。因此，我们积极鼓动孩子与孩子之间交往，例如：每天早餐后的一段时间，我们让孩子自己交谈，还抓住入园、晨检、游戏、上课、户外活动等多种机会，为孩子创设平等和诣的语言氛围。如怎样请求别人帮助，怎样向别人表示感谢、表示歉意等等。不但孩子们的语言得到了发展，孩子们还学会了礼貌用语，培养了孩子们的良好交往能力。 　　（三）提供语言刺激，营造良好语言环境 　　孩子学语言是从听和模仿成人说话开始的。因此，我们有意识培养孩子倾听别人说话的习惯。首先学会倾听老师的说话，为吸引孩子安静地倾听，在与孩子交谈时，我们做到语言生动，表情丰富，说话速度适中，使孩子听清每一个字的正确发音；其次学会听同伴说话，要求孩子听别人说话时不插嘴，认真听；最后利用午睡前10分钟，播放一些孩子们喜爱的童话故事，让孩子们在良好的语言刺激中提高自己的语言能力。 　　三、倾听幼儿的表达，提高幼儿的口语水平 　　（一）在倾听中激发孩子们说话的兴趣 　　倾听，能使孩子觉得自己很重要；倾听，能让孩子更愿意说；倾听，能帮助孩子说得更精彩。当孩子们看到美好的事物时或听到新鲜的事情时，他们会兴奋地告诉老师，这时我会认真、耐心地听孩子说完。有一天户外活动时，空中有一架飞机飞过，孩子们兴奋极了，用手指着大声的喊：“飞机、飞机，老师快看……”乐乐跑到我身边说：“老师，我家有个大飞机，带来给你玩。”东东立刻问：“给我玩不？” 乐乐说：“给你玩。”个别时候虽然有的孩子讲得语无伦次，甚至已经说了好几遍，但我还是带着欣赏的态度，并用眼神告诉他，我在认真听他说每一句话，这样孩子得到了老师的鼓励，就会产生说话的兴趣。 　　（二）引导并帮助幼儿把话说完整 　　随着孩子们的生活活动经历日渐丰富，他想说的话就越来越多，但往往词不达意或语法不符合逻辑，这时我会帮助幼儿丰富词汇，加长句子，引导其完整地、丰富地、准确地运用语言进行表达。如语言活动中，孩子们一看到图上的熊猫就会说“熊猫”，老师引导说：“熊猫在吃竹子”。通过长时间的示范和启发，孩子