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如何提升古诗文教学有效性 　　【摘 要】古诗文在高中语文的教材和考试中都占据比较重要的位置，一直以来都是学生们努力学习的知识内容。由于古诗文本身的语言特点和年代问题，学生们在学习和理解古诗文的时候常常会产生消极的情绪和疲惫的感受，这个时候，高中语文教师就要及时提升教学的有效性了。 　　【关键词】高中语文 有效性 细节讲解 作者 时代 课堂模式 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.121 　　五千年的漫漫岁月沉淀了悠久的中华文化，历史上的文人学士给我们留下了数之不尽的精神食粮，古诗文就是其中最华美的乐章。在高中语文的教材内容设置中，古诗文以其专有的魅力也是居于不可忽视的重要位置，我们在高中课本中选用的古诗文代表作不论是在词语的使用上、修辞手法的技巧上还是哲理价值内涵方面都具有极高的文学造诣。学习好古诗文也是学生们一直以来的不懈追求，然而，由于古诗文本身的语言特点和年代比较久远，学生在理解上往往不得其意，较为辛苦，针对这样的教学现实，我们高中语文教师就应该充分发挥自身的教学智慧，提升教学的有效性以减轻学生的学习压力。本篇文章即从几个不同的视角，浅谈一些关于如何提升古诗文教学有效性的思考。 　　一、细节上的准确讲解是基础 　　约瑟夫?牛顿曾经有一句名言：“重大事件考验一个人的能力，细小事件考验一个人的品格。”教师在讲解古诗文的时候尤其要注意细节。因为古诗文在字词的运用上涉及很多的重点和难点，是考试中着重对学生考察的范围之一。教师在讲解古诗文的时候如果从一开始就不注重细节的话，会影响学生古诗文能力的基本素养，学生的基础不扎实，在后续的学习过程中就会出现很多的问题。教师在平时的细节讲解上要注意一定的技巧，不能一味要求学生死记硬背不同词汇的不同意思和用法，这样只会增添学生学习古诗文的压力，并不能帮助学生建立长久的记忆。而应该指导学生在应用的同时注意细节上的理解和把握。 　　二、要兼顾对于作者和相关时代背景的讲解 　　学生们之所以在学习古诗文的时候出现这样那样的一些问题，很重要的一个客观原因就是古诗文的创作历史通常比较久远，给学生们造成了一种时代上的隔阂感。那么，教师就要采取适当的方式，帮助学生消除这种隔阂和年代感。最直接的一个方式就是在教学的过程中穿插讲解文章的作者和时代背景的有关知识。比如说，作者的生平经历、作者的文学活动、作者的历史地位等等都是需要介绍给学生们的。举个简单的例子来讲，很多的古诗文都是作者对自己生活感受的一些抒发。学生切实了解了作者的一些信息之后，自然就能将年代感的隔阂感抛出脑后，在把握作者思想感情上更加准确和轻松。另外一个重要的方面，就是教师要给学生介绍文章创作的时代背景。因为一篇好的文章往往是一个时代的产物、反映和缩影。学生了解了时代背景，往往可以从宏观上对文章有一个整体的把握。从另一个侧面来讲，教师对作者和时代背景的介绍也可以增强古诗文讲解的趣味性，往往能够成功抓住学生的眼球和注意力。总之，在真正的考试中，我们考查学生背诵一篇古诗文的几率不是很大的，经常重点考察的往往还是学生对于古诗文本身以及作者感情的理解和把握，因此在讲授古诗文的时候，提前将作者和时代背景精确地讲解给学生们是非常有必要的，对于注重提升教学有效性的教师来讲，是必不可少的讲解内容。 　　三、采用不同的课堂模式，活跃课堂气氛 　　毋庸置疑，采用不同的课堂模式是活跃课堂气氛和提升教学效率的有效途径。学生们学习古诗文本身就需要消耗较多的精力和时间，教师如果在课堂模式上不能找到新的突破的话，就会影响良好课堂气氛的营造和学生的学习积极性的提升。在讲授古诗文的时候，除了教师主讲的方式之外，还可以采取丰富多彩的课堂活动激发学生的学习主体意识。行之有效的课堂模式有学生体验教师角色讲解古诗文的模式和学生们朗诵古诗文的课堂活动。1.学生在体验教师角色的时候，自然而然会具有一种使命感和责任心，在讲这首古诗文之前势必会将其中的一词一句都掌握到淋漓尽致。学生在讲解的过程中，也会首先深刻领悟文章内涵，之后发觉古诗文的无限魅力，逐渐爱上认真学习古诗文的积极感受。学生从不喜欢读背古诗文到逐渐爱上学习古诗文的感觉，这就意味着学生学习古诗文兴趣的建立，兴趣是学生最好的老师，要胜过教师一百倍的说教，教师的教学效率自然而然就成功提升了。2.古人云：“书读百遍，其义自现。”诵读诗书不仅是古代学者们最常用的学习方式，也是今天的学生们学习古文必须要历经的一个过程。诵读诗书的好处之一就是提升学生的语感能力，这个语感能力包括学生的语言组织能力和语言感知理解能力。学生的语言感知理解能力增强之后，就会更加高效地体会诗文作者的思想感受、轻松理解文章的主旨精神。 　　因此，在课堂上我们抽取一定的时间带着学生们诵