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将信息技术合理运用到小学语文课堂 　　摘 要：教育要从娃娃抓起，娃娃是祖国的花朵，是祖国的未来，是祖国的希望，所以要从小小学开始抓起教育的重点，要从小学开始让孩子们接触新的科技――信息技术。而语文是从小学开始就是基本的学科，就是必学的学科，然而日复一日的读写说、一尘不变的教学方式，只会让小学生们觉得索然无味、毫无兴趣，所以最好的解决方法就是在传统的小学语文教学中加入新的技术和模式―信息技术。本文是本人结合了多年的教学经验而总结出来的对于讲信息技术运用到小学语文课堂的一些作用，希望大家多多参考和纠正。 　　关键词：小学语文；信息技术；兴趣；自主学习；注重点 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）32-263-01 　　当代的社会在迅猛的发展，人们的生活节奏也在不断加快，当今的小学语文教育也顺应了这样的一场变革，要求适应高效率的发展现状，所以要改变传统的教学方式，改用信息技术，让一节课能被充分有效的利用。在过去的教学中，黑板是我们使用最广泛的辅助工具之一，但黑板的短处是难读难写，浪费时间，而且教师在书写时不得不背对学生，从而失去了对班级的控制和与学生的目光交流，多媒体的出现不仅有效弥补了这些不足，还能利用图形、图象，文体、声音，动画来刺激学生的感官，通过生动的画面，悦耳的声音展示知识的形成过程，从而全面提高教学质量，因此多媒体教学成为教育现代化的重要标志，且正显示出它的优势。 　　一、培养学生自主学习能力 　　传统的教学模式中，老师是知识的传授者，课堂的主宰者，学生学习方式较单一，被动、缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会，而素质背景下的课堂，则要求我们时刻都要注意体现学生的主体性、主动性，尽量做到只要学生能做的，一切都交给学生做，让学生在做中体会，在体会中提高。而多媒体网络将文字、图片、声音和图像直观地展现出来，给学生提供具体可感知的形象，以调动学生的视觉、听觉等多种感官，把学生的审美体验推向高潮，使他们产生一种渴望学习的冲动，激发求知欲望，从而使他们进入到主动学习、积极思维、探索知识的认知活动中去。如果由教师根据教学参考书提供的相关知识灌输给学生，那么学生无法主动参与学习，只能被动地接受知识，这个时候，我就有目的地布置学生查找相关资料，课上，学生积极性汇报自己搜集到的资料，这样既能让全体学生对这篇课文有进一步的了解，又可以培养学生搜集和处理信息的能力。 　　二、激发学生的学习兴趣 　　兴趣是最好的老师。小学生是个可塑性很强的个体，他们对社会的了解一直懵懵懂懂，零零碎碎，对周围的一切有趣的都充满了兴趣，所以我们要让小学语文课堂自身充满趣味，才能吸引小学生的眼球，才能更好的激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，激发学生学习的兴趣是语文教学成功的关键，根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续的时间很短，时间一长，学生就容易感到疲倦，出现注意力不集中，学习效率下降等，这时就需要我们老师努力发挥信息技术生动、形象和感染力强的特点，以吸引学生的注意力，调动学生学习积极性，提高学生学习语文课的兴趣。在教学中，充分利用多媒体网络的直观性、形象性、交互性、可控性等特点，将音乐、图片、投影、录像等多种媒体组合运用，描述或模拟一定事件的形象，营造与教学内容有关的教学环境。有些课文可以利用多媒体和音响创设情境，不仅让学生感受到课文所描写到的景物，还使学生掌握了朗读技巧，提高了朗读水平，又发展了语感，加深了对课文的理解，这和我们以前单靠一支粉笔一张嘴的相比，学生更加喜欢现在的这种教学方式，课堂气氛相当活跃。 　　三、紧抓文章重点 　　小学生是思维简单的人群，遇到困难、疑惑最是需要老师的引导和解释的，所以在小学语文的教授过程中，我们就要做好课前的准备工作，要及时把握课文的重点和难点。抓住课文的重点和难点也是小学语文学习的一个很重要的环节，在传统教学中，我们很多老师也想到了许多解决这两个问题的方法，如语言讲述、挂图展示、板书解析等等，但是这些仅靠老师几若悬河地解说，手舞足蹈的比划，表格挂图机械的呈现等手段已经不太能满足课堂的需求了，相对来说，利用信息技术的强大功能，在突出重点，突破难点知识上有着别的手段所无法实现实现的优势。通过信息技术将原本抽象的概念变得真实具体，学生在这种生动活泼的学习环境中轻松地接受知识，解决了相关问题，老师也把难点轻易化解了。在运用信息技术到语文教学的过程中，我深切体会到了它的优势。 　　四、使抽象的文字形象化 　　文字的力量非常强大，可以让人哭也可以让人笑，但是有些难度高的、表现抽象的文字就很难让小学生理解了，所以就要借助信息技术是文字更加丰满起来，易于学生们的想象和理解。如果老师们不善于借助信息技术，只是一味的使用传统的教学方法，只会让小学生目瞪口呆，对老