将军事文化教育融入军校教学，增强“能打仗，打胜仗”队伍的软实力.docVIP

将军事文化教育融入军校教学，增强“能打仗，打胜仗”队伍的软实力 　　【摘 要】“能打仗”要求熟练掌握战争技能，提升作战能力，强调军事队伍能力的培养；而“打胜仗”指发生战争要能够战胜敌人，追求的是战争的积极结果，强调军事队伍能力培养的实用性。在军校教学中，将人文素质、价值观、科技能力、军事道德与法治思想的教育融入其中，既能培养队伍“能打仗”的作战技能，又能为队伍“打胜仗”增加软实力。 　　【关键词】军事文化 军校教学 软实力 　　中图分类号：E0 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.179 　　军事文化包括军事思想、军事传统、军事制度、思维方式、行为规则等精神财富。先进军事文化指符合社会进步标准，代表军事发展方向，体现一个国家军事软实力水平，能够为军事活动提供思想保证、精神动力和舆论支持的那部分军事文化的总称。先进军事文化具有科学性，体现军事人文和军事科技的先进水平，反映军事斗争和客观规律，是先进战斗力的代表；先进军事文化具有阶级性，代表着先进军事价值观念、伦理观念，是一个国家军事软实力的灵魂之所在。[[1] 陶军.中国特色先进军事文化的基本特征[J] .指挥学报，2009（1）：66-68.][1] 　　软实力是属人的力量――不仅因为唯有人才具备精神力量，而且唯有人才能感应精神力量，并对之做出反应。传统观念认为，军备、武力等有形的实力是硬实力，是战争制胜的关键所在，而文化、价值观、科技、道德、制度及其培养往往是被忽视的。软实力的概念最先由美国哈佛大学肯尼迪政府学院约瑟夫?奈教授于1990年提出，奈认为，就美国的情况而言，其使用文化和价值观方面的软实力比其使武力和经济手段的硬实力，其影响力更为巨大和成功。 　　文化、科技、制度等软实力以其潜移默化的渗透力，正在不知不觉得影响着世界各大实力集团的力量。由此可见，先进军事文化可以影响军队个体的人，而人的因素是决定一切过程和结果的决定性因素。而对组成军队的个体的人的培养正是军校教育的基本职能。 　　“能打仗”要求熟练掌握战争技能，提升作战能力，强调军事队伍能力的培养；而“打胜仗”指发生战争要能够战胜敌人，追求的是战争的积极结果，强调军事队伍能力培养的实用性。在军校教学中，将人文素质、价值观、科技能力、军事道德与法治思想的培养融入其中，既能培养队伍“能打仗”的作战技能，又能为队伍“打胜仗”增加实用的软实力。 　　一、将人文素质与价值观的培养融入军校教学，增强“能打仗，打胜仗”队伍的软实力 　　人文素质是指人的文化素质和精神品格，文化素质指知识和技能的内化，而精神品格则体现于民族爱国精神和优质高尚的气节。我们认识到，只有在军校的日常教学中渗透具有时代特点并符合国情的人文素质教育，才能有助于军校学员个体人格的完善，对其提供强大的精神动力和情感支持，培养出具有较高人文素质和健康高尚人格的创新型人才。具体来说，军校营房走廊内的警句，军校校园中的纪念雕塑、军装上的标志与奖章、有功官兵的光荣榜，都能将军人的自豪感、责任感、荣誉感教育无孔不入地渗透到各个角落、各个环节，达到培养爱国主义、革命英雄主义、国家利益至上的高尚人文素质。 　　价值观是个体的人对客观事物的意义、重要性的总评价和总看法，表现为价值取向、价值追求、价值目标、价值尺度、价值准则等，价值观一旦确立，便具有相对稳定性，而更重要的是价值观是决定人的行为的心理基础。军校学员多处于青年阶段，正是树立价值观的关键时期，此阶段教育对其价值观的影响至关重要。 　　在军校教学过程中，应该注意在以下几方面融入价值观的培养。第一，军人天职是打仗。虽说中华民族有历来崇尚和平的传统，但战争是为了和平，战争也是军人价值之体现。当下和平年代，军人特别不能“忘战”，“忘战”就有失去实力的可能，就会危机“能打仗，打胜仗”的要义。所以，在军校教学体系中，特别是政治思想课程中要注意培养军校学员的忧患意识，树立安与危，战与和的辩证关系。军人为战而生，战争和准备战争是军人应备的常态。 　　居安思危、未雨绸缪，以战止战，才是固国安邦之道。只有“能打”，“打赢”，才能达到“不战”“止战”或“战胜”的目的。作为当代革命军人，决不能忘记战争，而要时刻绷紧战备这根弦，因为“没有什么比准备好迎击敌人更能带来和平了”。第二，献身使命是本能。献身使命就是要履行革命军人神圣职责，爱军精武，爱岗敬业，不怕牺牲，英勇善战，坚决履行好党和人民赋予的新世纪新阶段军队历史使命。要将献身使命培养成为军校学员的本能，就要在日常教学中进行思想教育、文化熏陶、典型示范、实践养成。第三，责任价值决定战争成败。中央军委委员、空军司令员马晓天上将曾说，“平时不对胜利负责，战时只能接受失败的屈辱”。兵是国之骨，关乎存亡之道，马晓天司令员的话反