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将安全自护意识教育渗透在教育教学中 　　【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0013-01 　　《纲要》指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”因而，在教育教学中应重视幼儿的生存需求，提高幼儿的安全意识，让幼儿对生活隐患有防范意识，让幼儿在掌握必要安全保健常识的同时懂得保护自己。应引导幼儿在日常生活、教学活动和社会活动中对自身的安全作出反应和控制，并通过思维、情感、习惯、信念等表现出来。 　　一、安全自护意识渗透在日常生活中 　　培养幼儿的安全自护意识应从培养良好的行为习惯开始。良好的生活习惯与自我保护教育是紧密结合、相辅相成的。良好生活行为的养成，能不仅能让幼儿躲避伤害，变消极躲避为积极预防，而且能使各种意外伤害发生的可能性降低到最低限度。首先应让幼儿明确一日生活中各个环节和各项活动的具体要求，知道怎样做安全，怎样做不安全。由于幼儿年龄小，自觉性和自制力都比较差，而良好习惯的养成又不是一两次教育就能奏效的。因此，教师除了提出要求和教给幼儿方法外，还应注意督促和检查，经常提醒，使幼儿良好的习惯不断得到强化，促使幼儿从小懂得注意安全并养成良好的自护习惯。例如： 　　1.培养良好的“进餐习惯” 　　教幼儿进食或饮水前要先用手摸摸碗或杯子，避免烫嘴、烫手；从冰箱中拿出的东西先闻一闻、看一看，热汤热水吹一吹，再小口小口喝，避免烫伤，不乱吃或乱喝没有生产标志的东西；吃饭不嘻笑、不打闹可避免气管进异物；不能用牙签剔牙；不随便吃不认识的食物。学会通过看、摸、闻、询问等方法辨别能吃和不能吃的食物，教育幼儿养成不暴饮暴食、不偏食、不挑食和手脏洗手的好习惯。在日常的生活中应多注意些生活小节的训练，特别是幼儿能做的事就让他自己做，决不包办代替，引导幼儿在自己的劳动实践中建立起良好的生活习惯，并在养成良好生活习惯的过程中学会自我保护。 　　2.培养良好的“睡眠习惯” 　　睡前要求幼儿洗脸、洗脚，要漱口或刷牙，不能含着东西睡觉。以音乐播放示意幼儿午睡或起床，一听音乐就按顺序穿脱衣服，上床前杜绝幼儿将杂物带到床上玩，特别是别针、硬币、小玻璃球、纽扣、黄豆等危险物品，以免将这些东西放入口、鼻、耳中而发生事故。教育幼儿用正确的方法入睡，听到起床音乐后不站在床上穿衣服。 　　3.培养良好的“行走习惯” 　　行走时要求幼儿不把手插在衣服的兜里，懂得扶着栏杆上下楼梯，学会靠右行走，同时不冲跑，不从楼梯上往下跳，为了避免幼儿冲跑相撞，在幼儿上盥洗室来回的路上，用图形在地上标出路线，幼儿根据专门的图标路线来回走（有踩、走、跨、跳、踏等有趣的动作标志）。这样做幼儿很兴趣，在形成良好的行走常规的同时，避免了冲跑、推拉、相撞事故的发生，促进幼儿自我防护意识的形成。在培养幼儿良好行为规范的同时安全隐患自然也消除了。 　　二、安全自护意识渗透在游戏活动中 　　游戏是幼儿最喜欢的活动，让幼儿在游戏过程形成安全自护意识是培养安全自护的最佳途径。通过游戏的内容、游戏的玩法、游戏的规则等，让幼儿在玩游戏的过程中了解和巩固一些自我保护的知识、方法和技能。 　　如表演游戏《公共汽车》，幼儿通过扮演“司机”和“乘客”，懂得在汽车行驶时头、手不能伸出窗外，司机要遵守交通规则，乘客上下车不拥挤，应有序的上下车。让幼儿了解交通规则，外出要跟随大人，不能在马路上玩耍，避免交通事故的发生。在幼儿看似游戏性质的表演中，获得了最为深刻的感性认识，也在幼儿的头脑中从小树立了安全第一，生命最可贵的自我保护意识。 　　三、安全自护意识渗透在情景表演活动中 　　幼儿的可塑性很强，但知识经验贫乏，幼儿的活动欲望强烈，但自我保护意识薄弱。在教育活动中注重给幼儿创设情境，让幼儿置身“危险”情景之中，激发幼儿本能的安全自救意识，促使游戏中的行为成为幼儿终生难忘的行动记忆。在“危险情景”中，幼儿显的束手无策，我便引导幼儿，首先要幼儿在慌乱中安静下来，让幼儿自己想一些可能的办法自己救自己。尽量想出一些可行性的方法进行自我救护。在自救过程中，幼儿通过危险中的“真实”操作，获得了一定的行为记忆，不仅提高了幼儿的安全意识，而且使幼儿在一些意外的伤害与不幸发生时，具备一定的自救行为。如情景表演《宝宝和妈妈逛商店走失了》，表演者找商店的工作人员向家人、110、警察打电话求救。教育幼儿不要随便离开集体，离开大人，要和大家在一起。如果万一走失，要胆大、心细，记住父母的姓名、工作单位、电话号码、家庭住址及周围明显的建筑特征。激发幼儿脱险自救的情绪，促使幼儿想出一些脱险自救的具体方法。 　　四、在演习活动中增强安全自护的能力 　　现在的幼儿事事被包办代替，造成了娇气、依赖性强，自我保护能力差，面对危险勇敢的精神少，缺乏积极主动的交往