一看就知道怎样写新诗课件.pptVIP

2、如果在分行排列时追求一种构架的美感，就可让诗富有“建筑美”。如分两段或三段的歌词，就要求其中至少两段构架一样，才能在谱曲时这构架相同的两段或三段歌词共用一段曲调。请看《天堂》（腾格尔词曲）： 蓝蓝的天空 青青的湖水， 绿绿的草原， 这是我的家。 奔驰的骏马， 洁白的羊群， 还有你姑娘， 这是我的家。 我爱你， 我的家; 我的家， 我的天堂。  还有一种刻意追求排列形式创新的新诗。如周振中《人民英雄纪念碑》： 一 尊 巨 大 的 磨 刀 石 砥砺着 民族的意志 通感，视、听、嗅、味、触等五种感觉互相沟通。如梁小斌《爷爷的手杖》：当我闯了祸回头看望， 爷爷天鹅绒般的目光， 深深地埋藏着沉郁的思想。 “爷爷”目光十分柔和，给孙子以触摸天鹅绒般的感 。这里视觉与触觉相通，有声有色地抒发了闯了祸的孙子对关爱自己的爷爷的目光的感受。 拟人，就是把物想像成人，让物像人一样思考、生活。如美国保罗安格尔《文化大革命》： 我的手拾起了一块石头片。 人听见一个声音在喊： “不要惹我， 我是到这里来躲一躲。”  诗人把石头拟人化，以小见大，写出了一场动乱了十年的浩劫。 至于象征，是用具体的事物表现某种特殊的意义。如顾城《远和近》： 你 一会看我 一会看云 我觉得 你看我时很远 你看云时很近 这首诗运用象征呼唤人与人之间的理解和信任。 2、 再学会运用对比和排比。 对比，就是将两三种人或物对立着来说。如臧克家《有的人》（节选）： 有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着！ 排比，是将三段或三段以上的内容排列出来，句式基本相同，修辞手法也一样，甚至大部分字句皆一样。如余光中《乡愁》： 小时候 长大后 乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 我在这头 母亲在那头 新娘在那头 后来啊 而现在 乡愁是一方矮矮的坟墓 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在外头 我在这头 母亲在里头 大陆在那头 这首诗运用排比，写出了诗人由家而国的“乡愁”，最后一节写出了游子渴望祖国统一的心愿。 。 第三步：讲究节奏→追求音乐美 能注意适当押韵——隔句押韵甚至句句押韵，则使新诗更富有音乐美。如汪国真《如果》： 如果你一定要走 我又怎能把你挽留 即使把你留住 你的心 也在远方浮游 如果你注定一去不回头 我为什么还要独自烦忧 即便终日以泪洗面 也洗不尽 心头的清愁 要走 你就潇洒地走 人生本来有春也有秋 不回头 你也无须再反顾 失去了你，我也并非一无所有  寻找诗韵：（在同韵字底下划线，并在括号内填入韵母）（1）春天是大地的妈妈，　　　多么疼她，多么爱她； 冬天刚过就给她换上新衣，　　　上面还绣着许多许多的花！（ ） 选字配韵填充：（底下划线选择，提示：哪个词和“晶莹”同韵？） （1）世界上，什么最美丽？ 　　　万物中，什么最晶莹？ 　　　我说呀，我说—— 最美丽、最晶莹的， 　　　就是妈妈的（手心、眼睛、指甲、耳坠）。 我们，肩靠在一起，（提示：哪个词不仅同韵而且和“温暖的”搭配更恰当？） 脸靠在一起。 我们是一个永远歌唱着的 温暖的（班级、集体、家庭、团队）。 走好了以上三步，新诗也算会写了。但若要写得更好，还得注意做到以下四点： 1、要构思新颖，想像奇特。如：写课堂和老师的诗篇很多，一般就写讲台、黑板；就比春蚕、蜡烛。但王前锋《课堂里的树》一诗，却构思新颖，叫人眼睛为之一亮： 课堂里，有一棵树 有一棵峭拔的树 树一样的老师 讲课总是站着 语言，富有光泽的叶子 拂来绿色的风 年轻而纷乱的思绪 在绿风中轻轻梳理 树荫下 有一个永恒的春季 课堂里的树 是结果子的树 无论什么季节 都有很多手 在树上摘果子吃  果子摘完了 树就老了 叶子也会凋谢 课堂里的树 轰然倒下的时候 却是静悄悄的 而树的品质 已留给了新生林  这首诗告诉我们：写诗时，构思要有自己的东西，不要与别人雷同。 创作的构思与想像分不开。我们写诗，一定要展开丰富的想像，表现自己真实的感情。如梁哓明《读鲁迅书》一诗中，就有丰富的想像：  鲁迅坐在我面前 鲁迅把手 放在我的手上 鲁迅的手很重 那是一个阴天的下午 鲁迅坐在藤椅里 他依然 抽他的大烟斗 他皱着眉 他总是皱着眉 他很少有笑得轻松的时候 鲁迅坐在我面前 慢慢讲他的话 鲁迅转身掸烟灰的时候 眼睛也从来不忘 看着我的脸 （我是他的下一代） 鲁迅把我的手拉过去 握在他的手里 鲁迅很忧郁 鲁迅很瘦了 好多年来鲁迅一直没有开心过 鲁迅坐在我对面 慢慢抚摸着我的手 慢慢对我讲他的话 我听着 真不敢相信 他已经死了