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单元2 性质活泼的氧气 【第1课时】 一、教学设计思路： 前提测评→探究实验→学生讨论→教师讲解→尝试归纳和练习。 教案 课题 性质活泼的氧气 授课人 汪林顺 学校 安陆市烟店镇中 教学目标 1.知道氧气的主要性质和用途，认识氧气能和多种物质发生氧化反应，初步了解氧气在实际生活中的广泛应用。 2.初步学习在实验室制取并收集氧气，了解工业上如何制取氧气。 3.认识自然界氧气的产生和消耗的途径。 重点 氧气的化学性质和实验室制法 难点 氧化反应与化合反应、分解反应的区别 教学方法 实验为主，讨论分析 仪器、用品 铁架台、试管、三角瓶、带导管的橡皮塞、水槽、集气瓶、药匙、长颈漏斗、酒精灯、玻璃片、火柴、双氧水、二氧化锰、高锰酸钾、棉花。 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 测 评 上节课我们探究了空气中氧气的含量。 1.空气中氧气的含量是多少？ (强调体积分数) 2.观察到红磷在空气中燃烧的现象是什么？并写出有化学反应的文字表达式及相关物质的化学式。 1.空气中氧气体积分数为21%。 2.剧烈燃烧，放出热量，发出黄色的火焰，产生大量的白烟，生成一种白色固体。 燃烧 红磷+氧气 五氧化二磷 燃烧 化学式：P+O2 P2O5 从旧知识引出新知识。 导 入 新 课 今天我们就通过实验来探究氧气的性质。 1.观察一瓶氧气可得出氧气有哪些物理性质？ 2.请举一个生活实例说明氧气能微量溶解于水。 在常温下氧气是无色、无气味的气体，密度比空气大，不易溶于水。 水中鱼类能从水中得到氧气。 揭示新课题。 达成学习目标1。 氧 气 的 性 质 教师演示木炭、硫磺、铁丝在氧气中燃烧的实验。 1.在空气中点燃木炭，观察现象后再伸入氧气瓶中观察现象。待燃烧熄灭后取出，倒入适量澄清石灰水，观察现象。 2.在空气中点燃硫磺，并观察燃烧现象后，再伸入氧气瓶内，观察现象，燃烧熄灭后，闻燃烧后的瓶内气味。 3.在酒精灯上点燃缠绕着木条的弯曲铁丝，本条燃烧后将带余烬的铁丝伸入氧气瓶中，观察现象。 讨论：实验中有少数小组的集气瓶破裂，提出问题。 ①瓶底为什么会破裂？ ②采取什么方法能防止瓶底破裂? 学生模仿老师的演示实验，来探究，木炭硫磺、铁丝在氧气中的燃烧。补充镁条在空气中燃烧的实验。 交流讨论得出结论 ①铁丝燃烧生成物溅落瓶底，使瓶受热不均匀而破裂。 ②在瓶底垫上一层沙或放入适量的水。 通过探究实验，培养学生的模仿能力，观察能力，分析能力,归纳、总结能力，应用知识解决相关问题。进行辩证唯物主义教育和科学精神的培养。 达成学习目标1。 化 学 反 应 的 类 型 1.分析课本第56页的表格中5个化学反应的共同点有哪些？ 氧化反应：物质跟氧气发生的化学反应。 化合反应：由两种或两种以上的物质生成一种物质的化学反应，简称“多变一”的反应，反应简式：A+B C。表中5个反应，哪些是氧化反应？哪些是化合反应？ 2.你还能列举与氧气反应的化学变化吗？ 1.五个化学反应共同点是： ①反应条件都是点燃。 ②反应物中都有氧气参加。 ③都有两种反应物。 ④都生成一种物质。 五个反应都是氧化反应。五个反应都是化合反应。 2.纸、木材、煤、石油天然气等都能和氧气反应。 培养分析、归纳、总结能力。 找出规律，应用规律解答生产、生活中的实际问题。 达成学习目标1。 氧气的用途 1.通过本节课学习,你认识到氧气的化学性质有哪些？ 2.阅读教材57页至58页内容。总结氧气的主要用途？ 3.列举生活中不需要氧气的事例。 3.说明氧气是一种化学性质比较活泼的物质。 支持燃烧 4. 供给呼吸 5.①食品真空保存。 ②蛋黄派袋内注入保护气。 ③钢管上镀锌。 ④钢窗上涂油漆。 培养学生的阅读能力，分析能力和从物质的利弊两方面培养学生辩证的思维能力。 达成学习目标1。 尝试归纳：重新设计表格，尝试重新归纳知识——氧化反应。 现 象 反应物 反应条件 生成物 化学反应文字表达式及相关化学式 探究活动1 木炭在氧气中燃烧 燃烧比在空气中旺盛，发出白光，放出热量，生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体 木炭 氧气 点燃 二氧 化碳 点燃 木炭+氧气 二氧化碳 点燃 化学式：C+O2 CO2 黑色固体 无色气体 无色气体 探究活动2 硫磺在氧气中燃烧 硫磺在空气中燃烧发出淡蓝色火焰，在氧气燃烧比在空气中更剧烈，发出蓝紫色火焰，生成一种有刺激性气味的气体。 硫磺 氧气 点燃 二氧 化硫