求一个数比另一个数多几(少几).doc

求一个数比另一个数多几（少几） 靖城草坂小学 陈燕煌 教学内容：人教版小学数学下册第72例3、例4及“做一做” 教学目的： 1、使学生掌握比较两数多少的方法。 2、使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几（少几）的问题，初步培养学生分析推理能力。 3、培养学生动手操作能力和语言表达能力。 教学重点、难点：理解掌握“求一个数比另一个数多几或少几的问题”的解题思路和计算方法。 教具、学具准备：课件、小红花卡片，表格等。 教学过程： 一、创设情境，引入课题。 师：同学们，今天有这么多的客人老师来关心大家的学习，大家高兴吗？（高兴），让我们用最热烈的掌声对他们的到来表示欢迎。 同学们，喜欢玩游戏吗？我们一起来玩一个 “抽牌”游戏，好吗？有哪些小朋友愿意上来玩这个游戏的，请勇敢地举起你的小手。 师：老师现在手里有10张扑克牌分别是1-10，请两个小朋友任意抽出一张牌。（我们一起来看看这两位小朋友抽到的分别是哪两张牌。…如果老师想知道这两个数谁比谁多几，谁比谁少几，可以怎么说？谁来说说？…）这位小朋友说得真好，把掌声送给他。 其实在生活中，我们经常会遇到两个数量进行比多比少的问题，今天这节课我们就一起来学习“求一个数比另一个数多几（少几）”板书课题。 二、主动探究，感悟新知。 1、师：同学们，你们平时有没有认真写作业呢？（有）你们真棒！我们平时的作业一定要认真写好。据老师了解，有一个班级的学生，他们的作业写得特别好，老师为了鼓励他们，从开学初就制作了一张作业评比表，给他们贴上了一朵朵鲜艳的小红花，可漂亮啦！你们想不想去看看呢？（想），一起去看看吧！ 2、师：（出示课件）漂亮吗？（漂亮）仔细观察，说一说在这张作业评比表里小雪得到了几朵红花，小磊得到了几朵红花。 小磊得了8朵红花。 根据这样的两个已知条件，你能提出哪些数学问题呢？ 生1：小雪和小磊一共得几朵红花？（很好，请坐。）师板书问题。 师：还有别的问题吗？ 生2：小雪比小磊多得几朵红花？（你真棒！）师板书问题。 师：还有吗？ 生3：小磊比小雪少得几朵红花？（真不错！）师板书问题。 师：同学们，你们真聪明，提了这么多的问题。谁来说说第一个问题该如何解答呢？？12+8=20（朵）（你能说一说为什么要用“加法”吗？要求“小雪和小磊一共得几朵红花？”就必须把小雪和小磊得的红花合起来，所以用加法计算。）看来，同学们对学过的数学知识掌握得都很好！接下来，我们重点来看一下第二个问题“小雪比小磊多得几朵红花？” 师：谁能把这个问题读一遍？（指名学生读问题）你能说说这个问题是谁跟谁比吗？（小雪跟小磊比）谁多？谁少（小雪多、小磊少。）为了进一步清楚地知道“小雪比小磊多得几朵红花？”下面我们可以通过动手摆一摆小红花，来帮助我们找到解决问题的方法。 3、（1）师：请个小组长拿出表格和信封袋，听清楚具体操作要求再动手摆一摆。信封袋中有20朵小红花，请同学们在表格的第一行摆出小雪的12朵红花，在第二行摆出小磊的8朵红花。注意在摆的过程中要一一对应。明白了吗？明白了，就开始动手摆一摆！看看哪个小组摆得又快又好。 师：摆好的小组请举手。现在我请一个小组的两位同学到黑板前来摆一摆？（指名学生上台操作） 师：摆得真整齐！同学们你们小组摆的跟他们一样吗？（一样）来，掌声欢送两位同学。师：同学们，通过一一对应，你们发现了谁的红花有多余的部分？（小雪）是跟谁比有多余的部分？（跟小磊比）那你们能不能把小雪的红花分成两部分：一部分是跟小磊同样多的，一部分是比小磊多的。（能）现在小组先进行讨论，然后动手分一分。 （2）师：各小组都有结果了吗？谁能到黑板前也帮老师分一分？（指名学生上台操作）你能跟大家说说哪部分是小雪和小磊同样多的，哪部分是小雪比小磊多的。（板书：“同样多的部分”，“多的部分”）你真了不起，谢谢你，请回到座位上去。 （3）师：现在，小雪的红花已经分成两部分了：一部分是跟小磊同样多的部分，一部分是比小磊多的部分，问题求“小雪比小磊多得几朵红花？”其实就是要求哪部分？（多的部分）求“多的部分”，板书：？求“多的部分”该用什么方法来解答呢？谁来说说。（减法） 生：12-8=4（朵） 师：你能跟大家说说你是怎么想的吗？为什么要用12-8=4（朵）？（因为问题要求“小雪比小磊多得几朵红花？”就必须从小雪的12朵里面去掉同样多的8朵，所以得出多的部分就是4朵。） 根据学生的回答，师把小雪跟小磊同样多的8朵红花往上移开，剩下的“4朵”就是多的部分。 师：你真不简单！老师把这个小奖品送给你。 师小结：同学们，以后遇到像这种“求一个数比另一个数多几”的问题时，我们先要弄清楚的是谁和谁比，谁多、谁少，再从多的数里面去掉跟小的数同样多的部分，得出的就是“多的部分”。明白了吗？（明白了） 4、