求一个数的因数2.doc

镇头小学五年级数学?求一个数的因数?导学案 班级： 姓名： 使用人： 课题 求一个数的因数 课型 问题解决课 主备人 宋 皓 课 时 1 学习目标 1、我能掌握用不同的方法求一个数的因数的方法； 2、我知道一个数的因数是有限的。 教学重点：掌握找一个数的因数的方法。 教学难点：能熟练的找到一个数的因数。 学法点拨 学 案 导 案 独 学 探 究 知 识 铺 垫 1、根据算式：4×8 32 （ ）和（ ）是（ ）的因数，（ ）是（ ）和（ ）的倍数。 63÷7 9 （ ）和（ ）是（ ）的因数，（ ）是（ ）和（ ）的倍数。 2、说出下面各组数中谁是谁的因数，谁是谁的倍数： 125和25 63和9 54和18 3、判断下面的说法是否正确，并说明理由： 15是倍数，5是因数。 （ ） 6是3的倍数，是24的因数。（ ） 4是12的因数，也是36的因数。（ ） 48是12和6的倍数。（ ） 由组长组织对学，群学，对于组内在归纳中存在的问题，用红笔标注。 自 主 学 习 合 作 交 流 1、预习新知识 （1）、试着找一找20的因数有哪些？你有没有什么简便的方法可以更快的找到一个数的因数？ 20的因数有：（ ）。 （2）、怎样找一个数的因数才会不遗漏，你有什么好方法？ 2、找因数 30的因数有（ ）。 36的因数有（ ）。 15的因数有（ ）。 观察上面的的三个数的因数，我发现：一个数的最小因数是（ ）。最大因数是（ ）。由此发现一个数的因数的个数是（ ）。 5、自己总结一个数的因数有哪些特点？ 由组长组织，完成本环节的学习任务，并在组内汇报学习成果，确定展示方案，进行展示分工和展示前准备。 当 堂 检 测 展 示 自 我 1、写出下面个数的因数。 10的因数： 32的因数： 40的因数： 60的因数： 17的因数： 48的因数： 2、判断： 一个数的因数的个数是有限的。（ ） 一个数的因数一定都小于这个数。（ ） 24的因数有：4、6、3、8。（ ） 一个数最小的因数是1，没有最大的因数。（ ） 学生独立答题，师巡视指导，生生交流 小组合作，讨论交流。 总结 评价 通过这节课的学习： 我最大的收获是： 我对自己的表现评价： 我从同学身上学会了什么： 教 学 反 思 总体表现：（优 良 差）愉悦指数：（ 一般 ） 提出一个问题，往往比解决一个问题更重要！