2014中一班学期 班务计划.docVIP

幼儿园2014学年第一学期班级工作计划(一) 一、班级情况分析： 本学期我们班级共有24名幼儿，男生12名，女生12名，男女比例比较均衡，其中三名是新生。经过小班一年的幼儿园集体生活，幼儿有较强的班级意识，喜欢上幼儿园并参与到集体活动中；自理能力有很大进步，来园、离园、收拾整理玩具方面都有所体现；身体动作发展方面大小动作协调灵活，喜欢参加有情节性的具有一定挑战的体能活动；社会交往中，在同伴交往上更多的出现合作游戏；喜欢与人沟通、交流自己的想法。在专题研习中会提问，好奇心强，观察仔细，能够对现象进行有根据的推测并能进行一定的探索活动；英语学习方面，兴趣较为浓厚。但仍存在一些问题：首先在规则意识、倾听能力上较弱；其次由于幼儿的年龄差异、家庭教育以及幼儿发展的个体差异的影响，班级幼儿与幼儿间能力发展差异较大；睡觉，吃饭个别幼儿体质较弱，较易生病，另有两名超重幼儿，需要不断加强体育锻炼和细致的日常护理；最后新生3名，要经历新生适应阶段。 家长工作方面，一些家长对于团队成员的年龄以及经历经验，有个别家长持怀疑态度；有一部分家长有特殊需求，如希望特别关注到自己的孩子，需要每天的特别的交流；新生家长不熟悉老师、学校，需要老师花费更多的经历进行交流、沟通，在最短的时间内建立相互信任。最后对于班级家长，很多全职妈妈，资源很丰富，但是还未整合这些资源融入班级，与班级计划相结合。 俞老师和Jess的加入，俞老师对中大班较熟悉，在与孩子们第一次见面前已经了解孩子的一些情况；Jess是新加入耀华的成员，需要一段时间的适应耀华的课程以及团队合作的模式；班级团队需要一段的时间相互了解与磨合。 二、幼儿发展 我们期望本学期幼儿发展能够达到：（幼儿发展目标制定的疑惑：“目标”、“典型行为”、“措施”会混杂写在目标里，单看目标，如何以简洁的语言表达形式体现出本班幼儿的区别于其他班级、年级的幼儿发展期望？是否需要借助典型行为以及一些措施进行简单阐述？） 个体社会情感方面，有一定的责任意识；尝试初步规划自己的学习活动；同伴交往中更加礼貌。 （二）、语言方面，会倾听、轮流说话，喜欢阅读，自信的尝试在集体前分享短小故事、儿歌。 （三）、感知、关注生活中的数学，在生活、游戏、操作中理解数学概念。 （四）、主动关注并思考事物发生、发展、变化的简单因果关系，并进行提问和简单总结，尝试用记录的形式进行记录。 （五）、提供精细活动，促进手部小肌肉的发展，如剪图案、剪纸、撕贴双面胶、扣扣子等。 （六）、在不同的创作氛围中，用多种材料和艺术形式想象和向他人表达、交流自己的想法、思想和情绪情感。 三、我们也期望在以下方面促进班级工作的开展： 内容 项目 目标 措施 团队合作 1、两位新老师在最短的时间内熟悉、了解班级孩子和一日生活带班。 2、三位教师和阿姨对班级工作进行分工，互相帮助，更有效、高效的的进行合作。 3、老师、保育员营造班级温馨氛围，尊重孩子的个体差异性，理解孩子的行为，保证幼儿开心、充实度过每一天。 4、提高反思质量，进行较深入的反思。 1、在tea time之前、开学前黄老师向俞老师介绍班级幼儿的特点、班级家长的需求；对于Jess,两位老师每日早晨\幼儿下午起床提前5分钟，向Jess介绍今日活动安排以及时间安排，在每日午饭时\放学前依据与幼儿的互动和一日带班进行反思。 2、每日带班工作中将自己看到的关于幼儿的现象直接表达，相互沟通，提出更有效的解决措施，达成一致；月底周五，班级教师和阿姨进行简短的班务会议，回顾本月工作及幼儿发展情况，商议下月保教工作重点；班级成员每日对班级的事物进行分工，保证较高质量完成，并能在此基础上反思，优化做事情的方式。 3、团队中相互学习有效的策略，相互提醒、相互支持，老师帮助阿姨更好的站在幼儿的角度以幼儿喜欢的方式与他们交流；阿姨依据喝水、穿脱折衣服、折被子等生活情况，提醒老师更有目的的引导幼儿的生活自理。共同做好每天的一日活动及其反思，根据情况调整次日的工作计划和策略。 4、每天离园前，两名中教和外教用电脑反思的方式从幼儿、团队合作、家长工作等进行较全面的反思，反思的过程更多的依据现象，分析原因并提出解决措施，进行较深入的日反思，在较全面、深入反思的基础上计划第二天的活动。此外经常向有经验的老教师请教，针对一些现象、问题寻求更好的解决方案。 课程教学 1、关注幼儿的行为表现，提高幼儿区域活动的质量。 2、促进专题活动中较深入的探索活动和多种方式的表达。 3、优化种植和烹饪活动，过程中注重幼儿对活动材料的充分感知，萌发爱生活的情绪情感体验。 4、结构教学活动中，