[名校志向塾]东京大学工学部留学生名校志向塾讲师杜凌子.docVIP

东京大学工学部建筑学科留学生杜凌子—— 一个词无法概括日本的民族性 黄文炜 人物简介：杜凌子，别名杜美霖，出身辽宁大连，曾就读大连育明高中，高三留学千叶晓星国际学园高中部，2010年3月考取东京大学工学部建筑学科。名校志向塾物理讲师。 考进东大十几天后才有实感 杜凌子当年就读的大连育明高中和日本有留学合作项目，每年日本的财团从育明高中选拔优秀学生来日留学，由财团提供奖学金。杜凌子和其他四位同学于2009年1月来日，直接到晓星国际学园高中部念高三。谈起决定来日本留学的心情，杜凌子说：“当时觉得是个机会，到国外留学对自己的人生而言是难得的经验。” 杜凌子一行来日本留学前，学校特意为他们请了家庭教师，配备了日语老师，让他们课余学日语。虽然突击学了半年日语，杜凌子说初来乍到时，上课还是听不太懂，不过还好自己的数理化基础扎实，感觉压力不是很大，只是化学名词需要重新去背。 至于中日高中教育的区别，杜凌子说：国内很重视数理化基础教育，而日本的高中，平时上课和考试的内容不大衔接得上，比如，东京大学这样的名校入学考试非常难，而学校平时讲课的内容则比较容易些。学校可能出于照顾大部分同学的需求而设置课程的难易度，如果学生希望考名门大学，则需要付出额外的努力了。而且日本的学校注重课余活动，让杜凌子唯一感到遗憾的是高三就不能参加“部活”了，只能全力以赴准备考大学。杜凌子来日本之前就把目标定在东大，来了之后却发现并非易事，需要准备的功课相当多。 2010年1月，杜凌子参加了Center考试，对她来说，理科方面没有什么问题，文科的现代社会内容相对难些。而东大的入学考试难度是很大的，特别是国语考试，有阅读题、古文题、汉文题，中文科目考中日翻译较多，对语言能力的要求很高。 2010年3月10日，杜凌子和同学一起去东大看发榜，在人山人海中，杜凌子踮起脚尖还是看不到榜，后来个子高的同学告诉她，你上榜了。杜凌子说当时似乎没有反应过来考上东大是怎么回事，“哦，考上了，”就是这么一种感觉。她事前作过计划，考上了怎样，没考上下一步要做什么，反正就是按照计划行事。过了十多天，她才有点兴奋的实感：考上了世界知名、日本最棒的东京大学。 东大之外，杜凌子还报了三所大学——京都大学、早稻田大学、东京工业大学，全都合格了，而且她报的全学建筑专业，她说，因为建筑和文科有关联，比较有艺术性。 Center考试成绩只能用于报一所国公立大学，杜凌子是用留学生方式报考京大、东工大的。她在国内已经上过高三的上学期，国内的会考也参加了，所以相当于毕业于中日两所高中。她报考早大也是通过日本人学生的入试方式考的。 杜凌子考学的最大的优势是基础知识掌握牢固。京都大学的面试中，教授问的都是专业相关的问题，杜凌子顺利过关。东工大虽有校内考，但杜凌子觉得难度比起面向日本人学生的考试稍微简单些。各所大学的报考方式不同，侧重点也不同。 在决定上东大之后，杜凌子立即给京大和东工大写了封信，诚恳地说“虽然也很想去贵校，但是只能忍痛割爱。”她说，这是一种礼仪，更是为了不影响其他留学生考这两所大学。 母语教学有优势 杜凌子是2010年的暑期来到名校志向塾担任物理讲师的工作。对许多留学生来说物理是难题。谈起学习物理的技巧，杜凌子认为，做题很关键，物理的公式并不是多，多做练习是很有必要的。很多题目的基本模型一样，当然教材里不会把模型总结出来，这就需要自己摸索并总结，平时要多看参考书。 对于塾的学习环境，杜凌子说自己深有体会：“从国内到日本，学习环境完全变化了，在国内大家习惯于一起学，到日本后突然间变成一个人学，掌握不好进度。原来在国内时，有老师催着，有同学比着，而在日本的语言学校里，同学间互相交流不是那么多，跟国内比起来是不够的。而在塾里学习大家可以互相比较，有个参照，比如今天做了多少题，进度是多少，这样的学习环境很难得。” 名校志向塾的教材是日语的，在教学中基本上用中文母语。对此杜凌子有自己独到的见解：母语教学对学生来说接受得比较快，老师把学生以往学过的知识和现在所学的知识做个交叉对比，让学生更好地理解，比学生自己看日本的教材更有效率。至于有人说，中文教学影响日语学习，这样的担心是多余的。日语是一工具，和他人交流时需要用日语，但是在学习的过程中，在自己的脑海中，用自己最熟悉的语言去思维，这样对知识的理解会更快些。学生在国内用中文学过的知识，再用日语来学，就会变成新的学科，如“日语数学”、“日语物理”、“日语化学”等，这和原先的起点接不上了。 杜凌子认为，塾的功用还在于能够帮助学生系统把握知识点，提供考大学的参考资料和信息，老师给予学生具体的建议，比如现在的水平报什么样的大学比较好，报考大学的注意事项等。塾的经验正让越来越多的留学生受益。塾给学生提供的服务越来越完善，教学的方式多样化，比如让拉下课的学生看教学视频等。 杜凌子